11.我是校园小主人.doc

我是校园小主人香洲区实验学校蔡颖瑜活动背景5年级的学生,对校园已经比较了解,而且在过去的社会实践活动中,拥有了一定的参观活动的经验。开设以校内参观活动为起点的“我是校园小主人”的综合实践活动,旨在引导学生由被动无意识的参观转向主动带有问题意识的参观活动,获得一定的对校园文化的认知、理解、体验和感悟。通过观察、访问、实地考察等方式,了解和分析校园的自然环境、规划布局、设施设备、文化景观、文化活动及安全保障等方面的状况,提出校建设和发展建议,增进知学校、爱学校的责任感。活动目标1、认知目标:(1)通过综合实践活动,促进学生对学校的规划、现状、文化景观、文化生活等有比较全面的了解。(2)通过活动,学会带着问题,有目的地进行参观,并做简要的记录。2、能力目标:(1)在学生设计改进的活动过程中,培养学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力,以及调查、访问等实践能力。(2)通过小组合作调查、采访、汇报交流,促进小组的协作探究精神、个体学习交流能力,提高学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力。3、情感目标:(1)以小课题研究的形式,通过小组合作和家庭合作的实践研究,对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣。(2)通过展示研究成果和评价,促使学生养成合作和共享的个性品质,懂得相信自己,欣赏他人。(3)促进学生知学校、爱学校的责任感。具有积极参与学校和社区生活的意愿。活动对象:本主题实践活动的实施对象是5年级学生。活动时间:综合实践课课时、课余时间。活动过程:(一)活动前期准备1、校园知多少(1)在珠海市的地图上找到学校的位置,说说你是怎么找到的?(2)我们已经上5年级了,在学校度过了很多难忘的时光,说说看,你知道去过校园的哪些地方?顺势贴出个建筑物图片。【设计意图:引导学生关注身边的事物,增进学生对学校的认知和热爱的情感。】2、校园再认识(1)观察校园平面图。并出示学校建筑照片,小组讨论:这是校园里的哪些地方?(2)小组讨论:在平面图上,标出个教师功能室等所在具体位置。说说有争论的地方,激发学生参观愿望。(3)除了想确定某某在什么地方外,关于我们学校,你们还有什么想知道的呢?(4)学生提问,教师归纳:可用参观解决问题,或用其他手段解决问题。(5)为了对我们学校有进一步的了解,我们就要好好参观一下校园。3、制定计划:参观路线在参观前,我们需要做些什么准备工作呢?分小组交流讨论:小组借助平面图来安排参观路线,说一说自己的方案。小组根据问题确定参观路线,在平面图上标识。预设会遇到的困难,并想好解决对策【设计意图:引导学生了解参观时要合理安排参观路线,能在参观之前设计好参观路线和注意事项。让学生具有规划的能力】4、按制定的参观路线,教师指导记录(见附件3)【设计意图:让学生经历参观活动的过程,了解参观活动的基本流程。学会带着问题,有目的地进行参观,并作简要的记录。】(二)确定活动主题,制定活动计划1、小组汇报:通过小组分享参观成果——参观帮助我们解决了哪些问题?发现了哪些问题?有哪些新的问题?我们以小主人的视觉,走进我们的学校——我是校园小主人【设计意图:汇集学生的发现,引导学生从日常生活中,在考察中提出具有教育意义的主题,确定各个小课题。】2、每个小组挑出认为最有价值的两个问题。完成表格最想了解、或解决的关于校园的问题1、2、3、……3、集体交流,根据各小组的汇报,老师疏理学生问题。围绕“体验性学习”、“探究性学习”“设计性学习”来引导学生的探究,预设几个小课题:校园小导游校园环保大使校园美化大师校园宣传大使校园历史介绍......【设计意图:在开题阶段,鼓励学生自主选择,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,为其个性充分发展创造空间】4、各小组制定计划(1)请看上面的课题,你对那个研究小课题感兴趣?研究同一个问题的同学请组成一组。(2)合作讨论,引导学生学习搜集信息的各种方法,培养学生探究能力。学生自由组合,合作讨论准备研究的问题,填写研究计划表,定小组长。‚教师出示计划表(见附表1),指导学生填写(3)分小组汇报讨论的情况。(4)师生共同出谋划策,为小组提建议。5、总结研究,布置任务:请各小组按照你们的计划进行调查。(三)实施活动计划1、教师指导各小组在小组长的组织带领下,根据小组的计划表进行访问、实地考察及收集等活动,并及时写下心得收获。(预设)校园历史小组:主要通过搜集学校档案资料,采访学校教师,周边社区的居民,加深对学校的了解。编写校园史册。校园小导游:主要根据前期准备活动的参观路线,选择最能代表学校特色的景点,设计导游路线,导游说辞,导游图。校园环保大使:根据参观校园时,发现的厕所、卫生死角等脏乱的地方,提出整改的方案,并书写倡议书。校园美化大师:通过自己的创新、想象设计,为学校增添新的风景线,如