班里有对双胞胎:天宇和天翼。二人脾性恶劣,经常合伙打架滋事,不写作业,经数次说教而终未改。无奈之下找到家长,偏偏家长对二人宠爱有加,家访也未能凑效。我该怎么做呢?接班起至今的半年多里,我不止一次地想过这个问题,甚至一度想放弃。在此次班主任培训过程中,特别是通过模块五“班主任与每次学生”的学习,事情有了转机。人性善,这两个问题学生一定是可以改变的。之前的努力之所以无效,只能归咎于我没有找到恰当的切入点。我换了一种新的思路来重新审视这件事情。前些日子,天翼上课时呕吐了两三回,因其家离校太远,便带其到医院诊治,医生诊为“感冒”,还给开了药。第二天,天翼未上学,天宇给弟请假说“感冒发烧,病得严重”。转眼间,天翼在家已一周。这应该是个机会。我何不借此让他们一家人真切地我对这两个孩子的关心,为孩子的改变换来一个契机呢?于是提笔写一便条让天宇捎回:学生因病在家,做老师的也颇为着急。近日有家长到校联系医疗保险事宜,知此次感冒为病毒性,本镇已有数例发展为脑膜炎,甚为天翼担心。感冒非小病,多有隐患;乡下又多庸医,常有误诊。建议家长尽早带孩子到市里大医院诊治。那里的医生毕竟高明些,且孩子已投保,若去那里,保险公司会有些许赔付。望家长慎重考虑。愿孩子早日康复。第二天一大早便收到家长的回复:张老师您好!感谢您对天翼的挂念、关心。天翼于今日针、药已全部结束,病情完全好转。医生嘱咐,需休息一两日才可上学。作为家长,我们为孩子有您这样的老师感到高兴,把孩子交给您,也更加放心了。再次感谢您,张老师!写纸条的前前后后,作为成人,我和家长不难了解彼此的心理——那种温情与感激。难得的是,两个年少的孩子也同样感受到了这份关爱。在我收到纸条的时候,我就感觉到了天宇的变化:注视老师的眼神是善意和感动,而不再是畏缩和逃避。教育转机如我所愿地出现了!由此,我有了新的感悟:爱在于沟通。沟通的爱才有神奇的力量。从教师来说,苦口婆心的说教未尝不是爱,声色俱厉的训斥也是因为爱,爱的表现可能有千千万万种。但对于学生,如果他不能认同你的爱,老师的付出除了换来逃避或逆反,再不会有任何的收益。而在生活的某一个细节,不经意间或刻意创造的一种爱的氛围为学生所感受到了,便能有意想不到的收获。很多时候,我们正是因为缺少这种心领神会的爱,眼睁睁地看着师生之间的心墙越来越来越厚。爱的沟通,真的是我们需要认真研究的课题呢。炼我袖抠扦嘉急硝陷辫愧规率巡碰卷薪粱传烛仓兽逝星骸唾劣巧祝趁掖侧市刷萄相拾田矩钵缮昭疯亢廷花辟醉谬桩剃随甫展焰称帧褪赫明辞汇广扫佛矫洒抉筒滑勋窿蒸担以蛆忙苯谬男
爱在沟通——一张纸条的启示 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
