生物生存的环境.doc

无锡市港下中学马亚芬一、教材分析:本节内容选自初中生物苏科版七年级上册第一单元第一节,是学生走进中学除了绪论外的第一节课。这节教材的内容比较单薄。如何让整个教学过程显得丰满?我的设计理念是不断创设新的情景,提供一个合适的教学平台,让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,并且由浅入深,把学生的思维带入一定的深度和广度。教材第一部分是通过“观察生物的生存需要一定的环境”,让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开环境,增强学生“人与自然和谐发展”的意识。第二部分内容安排了“观察校园植物的生存环境”。通过调查活动,让学生感受生物生存离不开环境,具有主动保护生物生存环境的意识。调查不同于一般课堂教学过程,它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。针对是第一次调查,所以在组织好调查活动上,下一些工夫。充分发挥学生的主动性,积极性,为今后的调查打下扎实的基础。二、教学策略:①关于“生物的生存需要一定的环境”的教学,可以通过各种形式的活动,如把自己想象成是其他星球的生物,会有怎样的遭遇,从而明确目前只有地球适于生物生存;如“为生物寻找自己的家”,然后分析这个“家”的环境特点以及这个“家”如果遭到破坏的可能后果,从而深刻了解生物生活的环境。让学生谈谈太湖蓝藻爆发带来的严重后果,让学生体会到保护环境,人人有责。最后安排学生谈谈自己如何保护环境,把教育落到实处。②关于“观察校园植物的生存环境”,针对学生刚进入一个陌生的环境,而且是进入中学的第一次调查活动。为了提高调查的有效性,要作好调查前的充分准备。我在多年的教学中发现,初一的学生认识的植物并不多,所以为了避免学生的盲目性,每次我都准备一份很详细的校园植物分布图,在校园平面图上标出哪个位置有什么植物。每一组同学都带上这份图去调查,可以让学生在调查过程中知识与能力都得到提高。三、课前准备:校园植物分布图、多媒体课件四、教学目标:(1)知识目标能举例描述生物生存的环境,并尝试对生物生存的环境进行分类。(2)能力目标学会观察,初步具有收集和利用各种资料信息进行分析的能力。(3)情感态度与价值观目标感受生物生存离不开环境,关爱生物,从保护生物生存环境做起。重点:分析、描述生物生存的环境并归类难点:对学生观察能力、收集资料能力的培养五、教学课时:2课时六、教学过程:第一课时:导入:请同学们充分发挥想象力和创造力,假如你是其他星球上的一个小生命,你会有怎样的遭遇呢?生自由发挥:我是一只可爱的小白兔,嫦娥姐姐把我带到了月球上,哎,真是太倒霉了,虽然有美人相伴,可是我找不到我爱吃的青菜萝卜,饿得我浑身无力,吸不到新鲜的氧气,搞得我气喘心跳,找不到一滴甘甜的清水,渴得我嗓子冒烟。我做梦都想回到我心爱的地球。我是一株刚萌发的幼苗,有一天当我一觉醒来,却发现自己被宇航员带上了金星。哎呀,这里的大气主要是二氧化碳,我进行光合作用的原料氧气都找不到,我贮备的营养一天天快消耗光了,这里的表面温度达到了470摄氏度,生活在这样的高温中,我能不渴吗?一天天过去,最终,我变成了金星上一株枯萎的植物标本。设问:原来小白兔和幼苗都有这样不寻常的经历,假如是人类移居到月球或是其他星球上,大家觉得可行吗?分析:我们觉得没有特殊的装备还是不行,因为其他星球上没有氧气存在,而且温度不是太高就是太低;也没有充足的食物。所以,人类也不