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2016年高考语文全国新课标卷备考建议论述类文本阅读铱牌羊弓弛譬勃铣剧阀钒婆躲孤英昏赡瑟妨冕妈邵计厢亩烘隅碘委宫沈龚论述类文本阅读论述类文本阅读提要目录一、高考全国新课标卷论述类文本试题特点概述二、高考全国新课标卷论述类文本命题概述三、高考全国新课标卷论述类文本复习策略巾箩锣注盒侨砒茬栽艳卧音国渐绰辟脑谎诈癸狗履朵讹澄辅白缄照滦晋憎论述类文本阅读论述类文本阅读一、①选材广泛,题材多元从近五年的选材看,分别摘编自金开诚《诗经》、吕乃基《行进于世界3的技术》、李学勤《<老子>的年代》、何丹《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》、王晓旭《美的奥秘》、张炜达《古代食品安全监管述略》、王芳《宋代信用的特点与影响》和陈望衡《艺术是什么?》,从中我们能够看出,论述类文本的题材大致包括文化学、科技学、美学、历史学、经济学、文艺学等各个方面内容。漫札烧酗饥姥澄托舷众尔区秆婆慑眉皆辕斜芬嗣微俄怂漾田谆蜗傈维灼坟论述类文本阅读论述类文本阅读一、①选材广泛,题材多元因为命题需要,原文往往有所删改,字数在1000左右,(从近五年看,字数最少是2013年新课标Ⅱ卷《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》897字,最多为2011年新课标Ⅰ卷《诗经》1122字)。沫酚谱速际贞钢吻鞋凄稗迹仙婉括殴侗茫劝痈韩旁君获妨简乙邱寻铜扬范论述类文本阅读论述类文本阅读一、②内容典范,学术性强从选文的具体内容看,思想观点具有典型性和社会认同感;学术性强既指内容的专业性也指其系统性。无论是经过命题者删改的文章,还是命题者从原文中节选的片段,都是如此。如2015年新课标Ⅰ卷阅读材料选自西北大学经济管理学院王芳的学术论文《宋代信用的特点与影响》,发表于2011年3月24日《光明日报》“理论·史学”板块。余趣叉限菇栗寸熟掉失线枯禽杆黎郎站殊竟咸妻烧瘁艇涅柞番炼畸寥帕固论述类文本阅读论述类文本阅读一、②内容典范,学术性强原文分为两大部分,第一部分是宋代信用的“特点”,第二部分是“影响”。其中第一部分分为“国家信用与民间信用共同发展”“信用形式趋于多样化”“信用工具不断创新”“信用管理开始制度化”等四个方面。试题材料是将第二、第三两方面的内容进行了改编。改编后的文字1000余字,由三个段落组成,第一段总领全文,第二段论述宋代信用形式方面的特点,第三段论述宋代信用工具方面的特点。选文关涉经济学、金融学的内容,学术性强。狱猪贷留闯默憋捧原胀翁红胰榔忻源辣虱眺衷莫妖瓤甘劣那胯松贪轴扭叉论述类文本阅读论述类文本阅读一、③层次清晰,语言规范高考论述类文本,必须中规中矩:文题关系、段间关系、句间关系、词语关系要清晰明确;虽为学术类文章,但毕竟要考虑高中学生的认知特点,语言要简明精练,通俗易懂,虽然有些文章涉及一些专有名词,会给考生阅读带来一定的障碍,但语文试卷毕竟是考查语言文字,所以,考生完全不必在意不太了解的专业术语,而只需关注语言文字。如2015年新课标Ⅱ卷的阅读材料摘编自陈望衡《艺术是什么?》,压缩后的阅读材料1078字。航甜镀服杜粥裙酚庚趾已羞梅涝旨疤鲍探攘氦狙埂息刑智抡搽予氓绝踪斌论述类文本阅读论述类文本阅读一、③层次清晰,语言规范全文从“接受美学”的角度分析了艺术文本的接受问题,由五个自然段构成。第一段,引出“接受美学”的概念;第二段,概述“接受美学”怎样研究艺术品;第三段,阐述艺术文本即作品对于接受者来说具有的意义,特别强调文本的召唤性需要接受者呼应和配合,从而完成艺术品的第二次创作;第四段,围绕“理解”,阐述文本与接受呈现出一种相互作用的关系;第五段,从“接受美学”角度分析怎样“理解”,以及“理解”在审美中的作用。选文思路呈现递进式结构,逻辑思路清晰,便于考生把握。与前几年选文不同,选文没有关于古代典籍的引用性文字,从语言层面降低了阅读难度。肯尚启则跳粤喉姨龙窃阉慷果凶拙蹭媚燃窘渊秘旬矣绵孵模参摈慈贺擦优论述类文本阅读论述类文本阅读一、①考查全面,重点突出从考查能力看,论述类文本阅读考查面相当广泛。《考试大纲》规定的两个能力层级(B理解;C分析综合)、六个能力点(理解文中重要概念的含义;理解重要句子的含意;筛选并整合文中信息;分析文章结构,把握文章思路;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度)在近五年的试题中都有所体现。其中又以分析综合能力层级为考查重