为“导航者”导航.pdf

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此,老师们不得不明哲保身,得过且过。很明显, 格、创新的精神。唯有如此,我们的学生将来才会
批评学生大都是在教育者生气的时候,而此时人的成为一个于社会有益的大写的“人”。
情绪难免有波动。假如把握不好度,而此时班主任其次, 《规定》中对班主任的队伍建设和自我
又在执行“批评学生”的工作, 其责任由谁来负专成长也做出了一系列的指导。比如第三条中就有
呢其次, 《规定》给了班主任批评教育的权力, “加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先
普通老师规定中没提,那是不是意味着不拥有这个的重要体现”,第六条也有“教师初次担任班主任
权力呢出现问题时,其他老师都袖手旁观,事不应接受岗前培训,符合选聘条件后学校方可聘
关己,高高挂起吗倘若有责任心的普通教师对学用”。第五章和第六章分别规定了班主任有接受培
生进行批评教育,那是否超纲越线了呢另外,众训的权利和义务,也应该接受考核和奖惩,使班主
所周知,没有批评的教育不是完整的教育。这就意任队伍的成长和壮大,班主任自身专业发展、班主
味着,只有班主任才有资格行使完整教育的权利。任工作的业绩评比皆有章可循。
对此,班主任如何适应新规,在今后的工作中
提升自己,更好地承担起班主任工作昵
我想首先应正确把握班主任的角色定位。学生
在不断变化,我们要更好地了解他们,走近他们,
曹建瑜就需要不断学习,掌握更多的专业知识。班主任是
杭州市萧山区所前镇第二小学学生的“人生导航者”,除了承担学科教学任务
外,还要承担起“育人”的责任。面对知识越来越
广、个性越来越强、视野越来越宽的学生,我们的
教育面临着新的挑战,我们更需要系统而专业的心
理学、教育学知识来支撑我们的教育实践。作为班
一主任,我们需要有计划地进一步学习,掌握更多的
专业知识,提高自己的专业素养和工作能力。
班主任这个岗位的职责是什么什么是班主任第二,我们需要不断为自己充电,掌握更多的
应该做的什么是不可以做的日前教育部颁发的理论,丰富我们的底蕴,使自己能站在一定的高度
中小学班主任工作规定》对班主任的定位、权去审视平时的工作,能运用科学的方法去指导自己
利、义务、工作方式等作了详细阐述,给广大的一的实践。我们应该在工作实践中认真领会规
线班主任——这些学生人生的“导航者”点明了方定》,将平时的工作记录在《班主任工作日志》
向,予以了导航。中,并积极撰写教育中有价值的案例,进行反思,
首先, 《规定》第八条要求班主任“全面了解总结经验,吸取教训。例如每周记录一个小案例,
班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学一学期整理一个有典型意义的案例,每月坚持对班个学生,尊重学生人格。”第十条也指出,班主任总结等等。这样勤于动笔,善于思考,不断积累,
应该“组织、指导开展班会、团队会日、文体就能获得一笔宝贵的财富。
娱乐、社会实践、春秋游等形式多样的班级活第三,我们需要组建班主任工作共同体。一个
动,注重调动学生的积极性和主动性,并做好安全学校、一个地区的班主任在实际工作中应该是一个
防护工作。”这告诉我们,班主任工作并不是简单整体,班主任作为这个整体