《爱迪生救妈妈》教学.doc

《爱迪生救妈妈》教学一、教材分析:《爱迪生救妈妈》是希望出版社小学语文二年级下册第8组的一篇课文。本文让我们禁不住由衷地赞叹爱迪生的聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾炎的手术必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,几面镜子聚拢微弱的烛光,昏暗的房间顷刻变得明亮,小小年纪的爱迪生竟然挽救了妈妈的生命。根据本课要认的生字较难,识字量较大,文章语句读起来教拗口的特点,以及二年级学生的实际水平,我确立了本课课文第一课时的学习目标:1、会认11个生字,会写3个字。2、会正确、流利的读课文,感悟并积累词语。3、初步感知文本,了解爱迪生是个伟大的发明家,领会爱迪生的爱动脑筋。二、学情分析:对于我们班二年级的学生来说,对识字已经有了很大的兴趣,所以看起来热热闹闹的小游戏已经不大适宜他们,因此我在本课教学中注重了生字的音形意的学习,把识字教学落到实处,使学生学得扎实。三、教学过程中的设计意图:教法:1、利用好教材资源教材是许多专家经过千挑万选的优秀例子,因此在教学中一定要利用好教材这个资源,如:我在本课教学中充分利用了本课的课题,来引导了解爱迪生是个伟大的发明家,了解本课的主要内容。2、利用好学生资源。低年级作为重中之重的识字教学,我采用了小组合作的形式,以赞叹爱迪生的聪明,学习爱迪生的聪明才智为契机,引导学生拿出自己的聪明才智,争当小爱迪生去帮助有困难的同伴。3、利用感情体验资源学生是一个个鲜活的个体,有各自深刻的情感体验,本节课我特意设计了“对词语进行感情朗读”,以此来引导理解词义,使识字教学落到实处,解决以往枯燥的词语理解的教学困境,使学生不会对理解词义望而却步。四、说学法:1、竞赛时的求胜心里,成功的成就感,让学生的兴趣、潜能一并超常发挥。在课堂的开始,我采取大家竞赛的方式获取“你对爱迪生的发明知多少”,使课堂一开始学生有乐学的氛围。在展示读课文这一看似不起眼却有难度的环节,我设计了以接力赛形式分小组合作读好课文,使学生兴致盎然,在不知不觉中展示读书水平。另外,在以往的教学中,学生只顾自己,不注意倾听别人,我在课堂上注意培养这一点,如:听得最认真的同学有机会参与朗读接力赛。2、身边无处不在、无所不有的资源网,使教学不仅仅停留在教材上,而是以教材为主,向四周辐射,吸收丰富多彩的信息,因此,我在本课中以师为表率,课前出示《孵鸡蛋》的故事与学生共享,以此来引导学生了解更多的资料。如此一来,学生收集和处理信息的自主实践素养得到了明显提高。五:说程序:(一)创设情境,激发兴趣引导学生思考:你知道我们生活中的哪些东西是爱迪生发明的?我们来进行一个小竞赛,比比谁知道得多。学生积极思考,用勇于回答。(从学生了解到的信息入手,激发学生的学习兴趣)。(二)自主识字,自读课文引导学生自读课文,自主