《爱迪生救妈妈》教学设计(1).doc

《晚上的“太阳”》教学设计一、学习目标:1、会认11个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。二、学生字,积累词句,有感情地朗读课文。(一)教学资源:生字卡、CAI课件(二)教学时数:2课时(三)教学过程:第一课时一、简介爱迪生,质疑导入。1、师板书"爱迪生"三个字,指名认读。2、学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。3、爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想了解他小时候的故事吗?师将课题补充完整。指名读课题,读了课题后你有什么疑问吗?学生质疑。二、初读课文。1、老师范读课文,要求学生听准字音。2、学生自由读课文,注意读准确,读通顺。3、指名分自然段读课文,师生共同正音。4、学生默读课文,思考:课文讲了一件什么事?三、学习生字。1、课件出示带生字的词语。爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟斥责委屈亮堂恍然大悟学生自由读,不会的可请教同桌,提示"堂"在"亮堂"一词中读轻声。2、指名读,注意正音。3、开火车认生字,齐读。4、脱离词语和拼音读生字。(1)小老师带读生字。(2)小组为单位认读生字,交流记字方法。(3)全班交流识字方法。(4)开火车读生字。四、朗读感悟。1、自读课文,思考:爱迪生的妈妈究竟处在怎样的危险处境?先在小组内交流,再在班内交流。2、如果不及时做手术,妈妈随时会有生命危险,这可怎么办呢?爱迪生想出了什么办法来?指导学生看图,说一说。3、这个办法究竟怎样?找出相关的语句说明。结合爸爸和医生的动作、表情来评议。(1)医生:满意的笑容、手术很成功、夸奖爱迪生是个聪明的孩子。(2)爸爸:"恍然大悟"与先前的"又急又气、斥责",感受爸爸对爱迪