揣摩语言情韵,感知语言魅力.doc

揣摩语言情韵,感知语言魅力[摘要]:汉语言文字是丰富多彩的,在阅读教学中,教师必须重视语言的品味,引导学生通过诵读赏析,推敲揣摩,结合语境等方法品味语言,努力提高学生对语言的感知能力。[关键词]:阅读教学语言诵读品味感知人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言,能准确表达个人的思想情感;机智巧妙的语言,有时会帮助人们摆脱困境;幽默风趣的语言,能活跃平静的生活;生动优美的语言,能愉悦我们的身心。而语文又是语言的艺术,生动形象的记叙,精辟入理的议论,绘声绘色的描写,沁人肺腑的抒情,无一不传递着美的信息,美的艺术。《语文课程标准》中指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时,课标中提出的阶段目标要求也提出阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等。而这一切目标的实施都需要以“品读语言”为核心,这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵,让语文课散发它真正的魅力。因此,语文课就应该在浓浓的语文味中,在满怀诗意的情境中,在丰富的语言想像中,让学生通过品读语言文字,去享受语言的魅力。那么如何来品味语言呢?一、加强诵读,整体感知文章的语言魅力。历代的教学者都十分重视诵读教学,古人不是有“读书破万卷,下笔入有神”、“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”之说吗?诵读是品味语言的最基本的方法,著名特级教师洪镇涛也说过:“采用朗读的方法,让学生比较、推敲、品味语言的妙处,形成语感。”朗读文章其实是了解文章的前提,多读也能增强语感。语感靠死记语言材料,靠教师的讲授都难以获得,只有靠自己的反复诵读、品味而习得。辨得出语言的正误,是有语感的开始,识得语言的优劣,说明已有良好的语感。与音乐一样,语言同样也有声音,也是表情达意的。如果不仅能感觉得出用词、组合的正误优劣,甚至连词语的平仄、句式的长短、整散处理得是否恰当都感觉得出,那么这种语感就是很细腻的了。二、诵读精彩语段,感受语言的丰富性。人们历来认为,真正的语文能力就是语言能力,真正的语文教学就是培养学生语言能力的教育活动。可以说,研究语言、品味语言是语文课的关键。学生通过精彩语段的反复诵读,可以感受语言的丰富性,发展语言的连贯性,领悟语言表达的规律性,增强对语言的规范的敏感性和鉴别能力。(一)推敲关键词语的精当。很多文学作品之所以传世,是因为语言使用的精当。我们学习文学作品,欣赏精彩语段,也可以从品味关键词语着手。当然,文体的不同,语言的特点也不同。如诗歌语言的凝练形象,记叙性语言的生动具体,说明性语言的准确生动,议论性语言的严密准确等,各有特点。品味语言便可从品味不同文体的语言特点入手,体会作者遣词用语的匠心。(二)体会句子的深层含义阅读文章,体会句子的深刻含义和作用是品味语言的一个重要方面。要理解句子的含义自然要结合语言环境,从表面意思着手再去理解其深层含义和表达的思想感情。如《土地的誓言》,怎样理解“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心里喷涌着血液一样”等语句?这几句确实较为费解,因为它包含了好几个层面的意思。从表层看,这是写实。在任何一块大地的深层,都涌动着沸腾的岩浆,这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。这一表层含义必须理解。那么,作者为什么会有