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生物实验论文.doc武进星辰实验学校 徐亚楼江总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,杲国家兴旺发达的持久动力,没有创新的民族是难以口立于世界民族Z林的。”我国社会发展史就说明了这一点。中华民族曾创造过灿烂的文明,四大发明有力的显示了中华民族优秀的智慧和卓越的创新才能,但近代中国的创新能力明显逊色于英他一些国家,原因在哪?归根结底还在教育:传统的填鸭式教育严重束缚了创新思想,产生了一大批“高分低能”的所谓“人才”,由这样的人才创造的文明也就可想而知了。只有从教育创新入手,全而提高民族的创新能力,才能提高我国在国际丸争中和世界格局中的地位。生物学是新吐纪的前沿科学,,实验不仅是锻炼学牛实践能力的重耍途径,更是激发学主探索兴趣,培养创新精神的重要窗口。一、培养实验兴趣,激发创新动力初中生活泼好动,好奇心强,求知欲强,但不能持久。做实验是他们上生物课最高兴的事了。但是几次下来,通过交流发现:他们的兴趣在减退。原因很简单:课本实验虽然数量不少,但内容和形式与学生的需求有一定的距离,他们感觉好象是一个木偶一样被牵着走。这样的实验远远满足不了他们对生物的好奇心。因此,在实验教学屮突出学生的主体地位,培养学生的创造兴趣显得尤为重要。配合教材内容,补充与牛活实际相关的实验;增加实验内涵,拓展实验外延;变演示实验为分组实验;让学牛口己设计实验……这些都是行Z有效的措施,能打破按部就班进行实验操作的传统观念,充分发挥学生的主观能动性,较好的满足他们的求知欲。例如:根据初一植物教材中根的向水性、向肥性教学内容,增加了一个设计实验,让学牛口己选材,口己设计操作步骤,把植物的根培养成各种儿何图形。学牛们的积极性被大大地调动起来了。他们绞尽脑汁,展开想象的翅膀,设计实验方案,寻找实验材料,精心护理。各式各样的根培养出来之后,再以小组为单位进行评比,评出最佳设计奖,最佳效果奖,最佳创意奖 O又如:在光合作用实验的基础上,拓展实验外延,增加了在叶片上卬上口己的头像或自己喜欢的照片,在果实上印上自己喜爱的商标或图案的实践;学习了植物分类之后,让学生自己查找资料,动手为校园内的植物挂牌。让学生一走进校园就能看到自己的劳动成果,一种自豪感由然而生。通过以上种种努力,学生的创新意识被很好地激发出來,引发了许多奇思妙想,充分展示了他们的创新潜力和聪明才智。二、创建平等民主的师生关系,构建创新氛围,启发创新思维教学民主是创新教学的重要条件,只有在师牛Z间架起一座平等、民主、亲切、和谐的桥梁,以保证学生心情舒畅、思维敏捷,才能使各种智力的、非智力的创造性因素都处于最佳状态。“心理白由”和“心理安全”是创新力形成的两个重要条件。因此教师要按弃师道尊严的旧观念,在发挥主导性的同时,努力使口己成为学牛中的一员,进而创造一种民主和谐的、轻松愉快的课堂气氛。前苏联学者雅各得钦曾说:“重要的是创造一种生动活泼的课堂气氛,使学生感到没有思想负担,大胆地、无拘无束地讨论问题,论证口己的观点,学会证明和反驳。”耍善于激励学生,大胆质疑,欢迎学主与自己争辩,对于敢于发表反驳意见的学生,不要吝啬你的表扬,即使他的意见是错的,也要在肯定他的勇敢精神的前提下,通过讨论加以指导。例如:初一生物教材涉及光合作用的意义,教师提到“万物生长靠太阳”。一学牛立即提出反对意见“万物牛长靠月亮”,引来学生的哄笑。对于这一与传统观念明显相悖的观点,教师没有粗暴地加以指责,而是鼓励他说出他自己的想法,与他i起寻找证据,引导学生讨论,得出两者其实不相矛盾,而是角度不同的结论。对这位学牛不盲从教师,不盲从传统的粘神,教师在很多场合加以褒奖。于是,“并非所有的人都有206块骨,书木上说得太绝对了,有的人有207块骨”“有的人心脏不在左过而在右边。”……等更多质疑教材的观点出现了。三、培养多种实验能力,提高创新技能(-)观察能力的培养观察是学习牛物学的重要手段,也是获得牛物学知识的首要步骤。科学研究中,问题的提出和假设是通过仔细观察产牛的,结论也是从实验过程中的精细、系统的观察中获得的。即使是学习课本上大量的,早己验证的生物学事实时,也同样要重视观察。例如:如何区别单叶和复叶;互生叶序、对生叶序和轮生叶序?假如课堂上观察了,就很容易分辨岀来。在教学中,我除了在课堂上让学生辨认外,还布置了一个课外作业:让学生调查校园内的所有植物,分辨它们的叶的类型和叶序类型。乂如:在探究光合作川的原料、条件和产物的儿个演示实验时,每个步骤都要仔细观察,否则,难以理解光合作用的本质。(二)综合实验能力的培养实验是验证、探索、发现新东西最重要、最可靠的手段。综合实验能力不仅局限于实验的操作能力,更車要的是心理素质方面的实验能力。它包括:通过实验获取知识的能力;自行设计实验的能力;记录、分