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电教论文郜.doc如何变“授之以鱼”为“授之以渔”一一教育信息化发展中的故事海原县罗山中学部永荣联系电话:**********QQ邮箱:******@.com摘要:教育信息化在我国的发展是参差不齐的,特别是在我们宁夏偏远的南部山区更是停留在“授人以鱼”的层面上,教师仍然是被动地、盲目地参与活动,并且产生了厌烦和疲劳感,在运用现代教育技术进行教学时出现诸多亟待解决的问题。如何使现代教育技术培训及应用从“授之以鱼”转变为“授之以渔”,变被动为主动,唤醒教师的主体意识,引导教师走向自我更新之路,使每一个教师真正成为自己专业发展的主人,这不仅关系到教育信息化如何进一步发展,而且是解决教师培训和教师专业发展的根本办法。关键词:教育信息化现代教育技术发展记得刚毕业那会儿,分配到一个小山村的完小任教,那时候哪有什么电教辅助设施,就连“多媒体”这个名词也没听过,学校除了一台彩电外再没别的电器,上课依然是教本、教案和粉笔,采用的是最传统的口授耳听,屈指算来已13年个年头了,现在绝大多数学校不但配发录音机、电视、VCD、投影仪和电脑,而且每所中心学校还建成计算机教室和多媒体教室,有条件的还连上了宽带,真是今非昔比。但是由于教育信息化的发展是缓慢的,特别是如何使现代教育技术更好地为教学服务,还是一个复杂而艰难的过程,从财力、物力、人力等各方面都有待于进一步发展。近几年虽然国家在这方面投入不少,但收效甚微,在将现代教育技术运用于实际教学时,出现了诸多问题与不足。曾听过一节运用光盘教学的公开课,那是一位中年教师,由于那时候在当地利用电教设备辅助教学还处于初级阶段,这节课上,教师就成为了光盘播放者,而不是运用播放光盘辅助自己教学。当时教学内容是《乌鸦喝水》,这位教师虽然自己备了课,但上课时导入之后就开始播放光盘,光盘内容正是本课的教学实录,在播放一段落后即暂停略作解释,然后整堂课就是这样的机械重复。这就引发听课者的思考:究竟怎样运用播放光盘辅助教学?时至今日,多媒体辅助教学的独特优势已显而易见了,但如果多媒体课件的设计过于绚丽,反而会喧宾夺主,往往使教学效果事倍功半。我曾经在教学立体图形一《正方体和长方体的体积》这一内容上,就两种教学设计进行过对比,发现不用多媒体课件教学效果反而更好。第一种设计是运用动画演示正方体和长方体的组成,然后引出体积的计算方法;第二种设计是让学生动手做出正方体和长方体,引导学生自己发现它们的组成,然后合作讨论出计算正方体和长方体体积的计算方法,这两种教学设计分别在两个班运用,结果发现第二种设计的教学效果明显比第一种好。经过调查学生,我才发现第一种教学过程中,动画的画面太过华丽且保留时间短促,学生如同走马观花,对所学内容来不及细细品味,不能及时理解、消化;第二种教学中,学生通过自己动手操作、合作讨论,自主解决问题,反倒使理解、记忆都较深刻。由此我想:在教学过程中要合理运用各种手段,考虑现代媒体与传统媒体的综合运用,不能认为多媒体辅助教学效果就一定好,如:实物本身就是很好的教具、学具,有利于加强教学与现实生活的联系,使学生从已有的生活经验中获得知识。这就告诉我们:恰当使用多媒体辅助教学,才能将学生基础知识的掌握和基本技能的培养落在实处,不断提高教学实效。随着教育信息化的发展,信息技术及网络逐步进入课堂,给教育教学注入了新的生机,同时也给教师带来了巨大的挑战。如