论文体育游戏在体育教学中的运用.doc

论文体育游戏在体育教学中的运用.doc论体育游戏在体育教学中的运用长沙县星沙盼盼中心小学 薛美摘要:随着我国学校体育教学改革的深入开展,“健康第一”已成为学校体育教学的指导思想,体育游戏既符合了学校体育教学的指导思想,乂符合学生的心理、住理特征。在教学过程中运用体育游戏进行教学既丰富了教学内容,激发学生锻炼的白觉性和积极性,乂活跃了课堂气氛,保证教学任务的完成。在索质教育普及的今天,合理运用体育游戏已成为在体育教学中实施索质教育的重要手段z—。本文通过对体育游戏特征的分析,阐述了体育游戏在体育教学小所具有的作用以及意义,对体育游戏在体育教学11•的运用进行了探索。关键词:体育游戏;体育教育;运用1•引言:在当今的体育教学中,体育课该如何上深受广泛师生的争议。如果按照书木上的课程依次学习,体育课也就变得枯燥乏味了;如果集合、准备活动后,就要学生自由活动,那么体育课就缺乏了它存在的意义了。根据现阶段所存在的问题,该如何进行体育教学体育游戏被广泛推广应用,深受广大师生的重视与喜爱,它对增加体育课堂的趣味性、快斥性,提高学生对体育学习的兴趣和积极性,有着其它教学方法不可替代的作用。因此,体育游戏在学校体育教学屮起着重要的作用。本文通过对体育游戏特点的分析,进一步阐述了体育游戏在体育教学中所起的作用,为广大体育教师更好更合理的运用体育游戏提供现实的参考依据。2•,在家里娇生惯养惯了,吃不得一点苦。所以有些教师就刻意地加强了对学生上课的管理,上课纪律比较严厉,对学生的要求比较高,希望学生能改掉一些坏的习惯。还有些老师上课,主要是为了学生在短时间内能迅速提高体育成绩,以便参加考试。在上课的过程中过多地注重基础知识、技术、技能的学习,考虑更多的是如何教学生学习,忽略了学生的学习情绪和对所学内容的自主运用与实践,学生只是被动的接受,缺乏口主性,严重影响了学生学习的积极性。导致大部分学生喜欢体育却厌倦体育课,这也成为了体育课所普遍的一个问题。,体育教师大多是其他文化学科的教师兼任的。由于不是专业出生,对学生的管理就更加偏向如何让学生玩得开心,对技能的传授就比较放任To再一个就是受“快乐体育”教学思想的影响,有的体育课对教师的主导作用简单否定,只求学生玩得开心,不能让学生在体育课中学到应有的知识。例如:小学生的体育技能还处在一个有限的层面上,给他一个球,只知道拍,不知道还能做什么,只能做简单的游戏、比赛,缺乏变化、创新。,得有系统的教学计划,而不能单单只是看天气、看心情教学。但是有些教师为了图口己上课轻松,就消极地应付40分钟的上课时间,对学牛缺乏管理和教育,这就不能让学生在体育课学到应有的知识,也认识不到体育课的重要性。而有些教师为积极地追求创新,活跃课堂气氛,生拉硕扯的将学的内容和玩的内容拼凑在一起,一节课和一节课没有必然的联系。导致学生比较盲目,所学的知识比较混乱,这样就不利于学生对于体育运动的认识。4缺乏创新社会是在不停地发展进步的,不对自身提高要求,不随着社会一起发展,终归是要被社会所淘汰。但是还是有一些体育教师不对教学内容及吋的更新、升级,不随着吋代的发展扩充自C的业务能力知识。总是想着一劳永逸,一遍一遍教着重复的内容,而学生也只是反复操练一些已经学过的知识,身顺心违的在“学习”。长此以往,再好的教学内容也会令学生厌倦,从而对体育课缺乏了兴趣和激情。、口由、平等地参加活动,充分发挥活跃起来的心理功能,获得自由表现的机会,注意力集屮于活动过程屮的乐趣上,拥冇一种轻松愉快的心境。它把本能与技能以及智能巧妙的融合在一起。游戏的规则和方法都具有浓厚的趣味性和娱乐性,,能使人摆脱现实生活屮的忧愁烦恼,游戏练习本身的新奇、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑;在游戏中胜利了,还会使人产生自豪感、增强自信心,在精神上获得一种满足的快感。体育游戏是一种集体活动,在游戏过程中,能够满足学生互和交往的需要,培养学生的集体主义精神和团队合作的能力。2体育游戏的竞争性传统体育教学中,学生大多在教师的指挥下循规蹈矩的进行机械训练,一方面打击了学生的积极性,另一方面教学内容枯燥,学生容易产生庆倦、甚至是抵触情绪。对于学生而言,他们更多的接触了社会,对社会规则有了一定程度的认识,竞争意识有了基础。在体育教学中,应用游戏进行教学,以游戏来培养学生的竞争意识,从而培养促进学生的全面发展。如在跨栏跑教学过程中,首先让学生观看奥运会比赛,接着进行教学,结合学校运动会的机会,对学生进行分组训练进行参赛。学生因要参赛,运动的热情一卜•被激发出來,训练效杲也明显提高。体育游戏