谈职中生物反思性教学的运用策略.doc

谈职中生物反思性教学的运用策略.doc谈职中生物反思性教学的运用策略摘要:反思性教学是教师专业持续性发展的有效途径。教师针对教学屮出现的问题,学会不断反思、修正、总结,山学习型教师向经验型教师再向研究性教师转变不失为一个质的飞跃。本文在了解职中学情的基础上,首先论述反思性教学的作用和特点,然后重点介绍反思性教学的的方法和注意事项。关键词:反思性教学反思方法反思策略一、 导言孔了说:"学而不思则亡,思而不学则殆”;程了说:“博学、审问、慎思、明辨笃行五者,废其一,非学也。”这些都说明了学载冇“困怏也“教学反思,,积累了丰富学然后知不足,教然后知知不足然后能自反也,知困然后能口强也。故口教学准”,精辟概括了反思型教学的重要性和反思型教学的口二、 反思型教师的定义实践和反思是一个循环往复,相辅相成的过程。1999年,熊川武教授将反思型教师定义为:教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身发展和教学冃的以及教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升教学实践合理性,使白己成为学者型教师的过程。三、 反思在外语教师专业成长屮的作用纵观国内外学者对反思型教师及教学的研究,反思在外语教师专业成长的作用主要有两个方面。(一)有利于教师提高自己的专业理沦少实践水平Schon在1983年提出:“反思有利于教师形成'实践中的理论,“教师不仅积累了大量的行动中的知识,而月不断创造了新的知识,’依据Schon,反思有利于教师将专家的理论与£|身的实践相结合的基础上不断完善自己的知识体系,提高自身的理论和实践水平Scholl在1996年也提出:“反思帮助教师把经验与理论知识联结起來,从而更加有效地运用ti己的专业技能;没有反思•教学将只会建立在冲动、直觉或常规Z土”。另外,学者们在谈论反思在教师成长中的作用时,必定广泛引用的两位教育家的观点。一是至成异姜Pwn)1989提出的“没有反思的经验是狭隘的经验,浅的知识”以及他捉出教师成长的公式是(二)有利于提高教师的社会地位Curry(1953)ewY"ork中提出,作以生命力与尊严(toImproveSchool?反思、型教学将赋予教师的个人reflectiveteachingmakesteachershavelivenessanddignity)";K;Ilea(1989)Reflectingnnl2ellectiveTeaching中提出:’•反思的技能、思想开放和愿意对自己的行动和决策承担责任将给教师继续发展的能力;反思主要是一•种个人的内省行为,需要个人的自觉、自为当这种自觉、自为成为一种行为习惯后,不需要从外部施加影响,就能使一种理想的行为得以待续。教师如果在获得经验的同时能坚持自觉反思那么他的发展就不是一种短期的或阶段性的J俪是-•种可终身持续的发展过程布鲁巴赫还曾经提出:反思型教学帮助教师从冲动的例行行为中解放出來反思型让教师以审慎的意志方式行动:反思把教师作为有教养的人与其他人区别开来,因为它是检验智慧的标志之一。三、教师反思的策略反思型教学的出发点和n的就是尽可能协调好教学实践中的各种因素,u成最佳组合,达到理想的教学效果,反思型教学可釆用不同的方式和方法来实现:(一)教学H记:教学h记是教师将自己所教的内容和自己的感受炼天记录下來,当成一种反思工具为以后的教学反思捉供一手材料。教学H记具有即