一位数乘整十数教案及反思.doc

一位数乘整十、整百、整千数的口算执教:南昌市站前路小学吴俊教学内容:人教版《数学》三年级上册P68——:1、使学生经历一位数同整十、整百、整千数相乘的口算探究过程,理解其算理,掌握其方法。2、结合具体情境,在解决问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、培养学生学习数学的兴趣,同时培养学生的口算能力和类推能力。教学重点:理解算理,掌握口算方法。教学难点:准确、快速地进行口算。教具准备:口算卡片、一份小马虎的作业(手绘稿)教学设计:一、创设情境,激发兴趣1、师生谈话。师:小朋友们,节假日的时候,你们回去什么地方游玩呢?2、出示主题图。(1)这是什么地方?你从图中看到了什么?学生汇报观察到的信息,如有很多游乐设施,游乐项目价目表等等。(2)你能提出用乘法计算的问题吗?并说说怎样列式?(3)指名汇报,整理出算式。哪些算式是你已经会计算的?复习表内乘法。(揭题板书:一位数乘整十、整百、整千数的口算乘法)二、探究算法,学习新知1、 教学例1(1)出示例1中的图(1)及题(1)。从图中和题中你了解到哪些数学信息?(学生观察、汇报)你能列式解答这两个问题吗?①2×9乘法口诀②2×10的算法探究师:2×10的结果是多少?你是怎么想的?A、18加2等于20B、10个2相加是20C、把2×10看成是2个十③2×100、2×1000的算法探究师:假如有100人呢?1000个人呢?该怎样计算?2、 出示例1中的图(2)及题(2)。指导学生理解题意。谁能解答这道题?①20×3的算法探究师:你是怎样想的?想好后在小组内交流。A、3个20是60B、10个3是30,20个3是60C、2×3=6,所以20×3=60这种想法有意思,你是用了一句乘法口诀“二三得六”,那后来又添了一个0是什么意思?(用这种方法想时,先不看0,也就是先算2个十乘3得6个十,6个十是60,再在6后面写0。)②口算乘法的算理探究师:假如这20个人还要玩其他项目需要多少钱?20×2=40用哪句乘法口诀,0怎么办?20×6=12020×8=160你发现什么?我们可以把这类题目转化成表内的乘法来计算。3、 小结师:谁能说说怎样计算整十数乘一位数?整百数、整千数乘一位数?引导学生归纳算法。(先把题目看作表内乘法,计算出积后,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。)三、发展练习,巩固新知。1、 书P69做一做2、我能算!比比,看谁做的又对又快!(课本习题1)10×4=  10×6=  10×8=20×4=  40×6=  60×8=300×4=  500×6=  700×8=全体学生自主解答习题,集体汇报订正。3、 火眼金睛(判断)小马虎的作业40×5=2070×3=210200×5=1005×60=30008×90=720300×4=120030+2=60800×5=40030×6=120100×7=700900×5=540020×8=1604、 口算卡片(男女生接龙)5、书P71T2T3(学生独立完成后汇报)6、口算接力(分小组进行,每人做卡片上的一道口算题,之后传给下一个同学,分速度快慢展示在黑板上,全班批改,分出冠亚季军)四、课堂总结1、说说这节课自己有什么收获。还有什么疑惑?2、在做一位数乘整十、整百、整千数的口算乘法时应注意什么?【教学反思】通过这节课的