XX小学课题结题鉴定申报书评审书.doc

XX小学课题结题鉴定申报书评审书.doc宝鸡市基础教育教学研究小课题2014年度结题鉴定申报书县区:千阳县学校:启文小学课题编号:BJXKT2014—384小课题负责人杨军贤王雪莉学科 小学语文职称一级教师课题名称小学低年级有效识字教学策略研究王拴莲赵雪艳赵小虎李红艳吕晓云石卉结题报告提纲:一、 课题背景及界定邙艮100字)结题报告根据课程标准要求,结合我校低年级识字教学现状,我们发现,我校低年级的识字教学过于强调接受学硬背、机械训练。这样的识字教学制约着学生情感和思维的发展,忽视学生的心灵体验,学生对学习汉字就会缺乏浓厚的兴趣,不能进入主动识字的享受状态,识字教学的效率低下。基于以上考虑,我们选取了“小学低年级有效识字教学策略研究”的小课题。木课题的核心概念是“有效”、“策略”,“冇效”是指能实现预期目的,冇效果。“策略”就是做事的计划和方法,是一•套行Z有效的解决问题、处理问题的方法或方案。我们对“有效识字教学策略”的界定是:以儿童的认知特点和心理发展水平为出发点,以实践性、自主性、开放性为原则,集各种识字方法Z长,科学地釆取各种识字方法,注重观察、想彖、合作、探究思维的发展,达到大量、高效识字的有效教学策略。二、 理论依据及意义(限80字)《语文课程标准》明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”低年级识字教学的口标,首先是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”“让学生体验到识字的快乐。”因此,在识字教学中,我们应根据学生的年龄特点,通过创设学习生字的情境,结合生字的语言环境、生字的构字特点,引导学生在体验中积极参与识字、主动识字、体会识字乐趣、感悟生字本身蕴涵的人文性、艺术性,在不断的参与实践中掌握和探索科学有效的识字方法,捉高识字能力,培养学生的自主识字兴趣和独立识字的能力,从而提高识字教学效率。三、 研究的目标、内容、方法、步骤及过程(步骤及过程详写)本课题的研究目标是通过课题研究,逐步改变学生识字过程屮死记硕背的机械识记,只会写而不懂得其义等现彖,探究并研究口前小学语文识字教学小集屮识字与分散识字所表现出的各门利弊,结合教材进行合理安排,充分依据不同年龄阶段儿童思维水平发展的不同特征,结合汉字固冇的字理特点,研究摸索更加有效的识字策略,激发学生主动识字的兴趣,为学生的识字提供自主探究的空间,使学生掌握多样化的识字方法,灵活记忆字咅、字形、字义,加深学生的情感体验,让学生带着浓厚的兴趣认识汉字、理解汉字、欣赏汉字。我们课题研究的内容是在识字教学中,根据学生的年龄特点,通过创设学习生字的情境,结合生字的语言环境、生字的构字特点,引导学生在体验中积极参与识字、主动识字、体会识字乐趣、感悟生字本身蕴涵的人文性、艺术性,在不断的参与实践中掌握和探索科学有效的识字方法,提高识字能力,培养学生的自主识字兴趣和独立识字的能力,从而提高识字教学效率。为了保证课题研究的实效性,我们对低年级识字教学进行认真调查、深入分析、科学研究,试图通过一系列的实践与探索,使我们的小学低年级语文教师能灵活地运用多样化的教学方法,培养学生的识字能力,提高识字教学的效率,为学生今后的阅读、写作打下坚实的基础。为了解决低年级识字教学屮的这些问题,课题组成员从课堂教学入手,研究出一套能促进学生大量、高效识字的教学策略。具体研究方法如下:1•调查研究法:釆用问卷调查、个别谈话和学生