《老王》学习指导书主体课堂教学模式郑州42中学于首洋）.doc

《老王》学习指导书主体课堂教学模式郑州42中学于首洋）.doc“不幸者”的善良,“幸运者”的愧炸《老王》学习指导书授课人:于首洋【知识沙盘】厂小说诗歌现代文学戏剧特点:形散神聚散文絆写Ain哲理散文r發正I侧面描写遂Y知识链接:杨绛原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家,文学翻译家。主要作品有译著《》,散文集《干校六记》,《将引茶》,长篇小说《洗澡》,回忆录《我们性》。钱钟书字莫存,江苏无锡人,学者作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》,《管锥篇》。散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲究韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等。其意境深邃,注重表现作者的牛活感受,抒情性强。主要特点是形散而神聚。“形散”主要是说散文取材I•分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可描写人物形彖,可以托物抒情,可以发表议论,还可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神聚”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,在选材上应注意材料与中心思想的内在联系,在结构上借助线索把材料贯穿成一个有机整体.【学习目标】1、 朗读课文整体感知,体会老王的不幸和善良。2、 体会作者一家的善良,学会以善良对待善良,关爱弱者。3、 理解作者在文中寄寓的情感,把握文章的主旨。【自主学习】(-)独立思考A级:朗锲课丈整体威知1、给加点字注音彳区(•)田螺(■)攥(■)塌败(■)取缔(■)骷髅(••)滞笨(■)愧炸(■)惶恐()眼翳()2、 解释下列词语塌败: 滞笨:愧柞: 面如死灰:3、 朗读课文,用用简洁的语言概括文章内容。并思考思考文中哪句话或者哪个词语能够表达作者写此文时对老王的情感。请把这句话抄在下面,并圈出关键词。※学法指导:①阅读散文,首先要学会从总体上把握文章内容。可采用公式人+事的方法进行概括。②其次要学会要使用“文眼”即关键词句理解文本内涵、作者感情。由于现当代散文,重在表现的是“我”之心。这些体现作者强烈感情色彩的中心句子就是文眼即关键句。文眼的位置常常是:置文眼与文首,总领全文;置文眼与篇末,卒章显志。置文眼与首尾,前后呼应。置文眼与文中贯通全篇。置文眼与文题,揭示主题。文眼句的表达方式通常是议论抒情,有时也可能是叙述。文章主要讲了 的事情O文眼关键句是 0B级:思篠课丈分析形象1、 从文屮哪些地方可以看出老王的不幸?(从老王自身和别人对他的态度两方面)又有哪些地方体现了老王的善良?2、 其中使你感动印象最深的是老王做的哪件事?试着从人物描写的角度分析这一部分内容3、 如何评价作者一家人?结合事例说一说。※学法指导:①阅读写人记事的散文还要学会:具体准确把握作者的感情态度,从分析作者笔下的人物形象入手。记叙类散文塑造人物的方法有如下几种:正面描写(直接描写):肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写;侧面描写(间接描写)。②具体准确把握作者的感情态度,还可从分析人物事例入手。1>关于老王的不幸/善良:请大家看—页—段,我读到了一个 的老王。我体会出作者对老王的感情态度是 2、最使我感动的是老王做的这件事:请大家看—页—段—句: 我读到了一个 的老王,木句是从人物描写的 描写角度写的。我体会出作者对老王的感情是态度是 。,我读到了 的一家人,他们对老王 (列举事例),从中我体会出作者对老王的感情态度是 oC级:跳锲课丈理解王旨儿年过去了,