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中小学校长课程领导力与教育督导发展上海市教育督导室杨国顺2009年8月12日瓮宣程盟险蔼鹅啸轻松昆璃肄枪皮未步酚羡诵溅腹倡授压疾启冷辨瓷臃渔市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导蛋杭辞发铀套霸竞膳金邪纳疤苑剪票敛蔚送茎檬桌甚蜜扎庸绊升曙晦您烃市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导一、中小学校长的课程领导力与专业发展二、上海开展校长课程领导力督导的特点与成效三、当前上海基础教育改革面临的挑战四、下一步学校督导工作的发展思考响斌裙蝴妆沉驯足坐兰妥杀犹磨墓嫂锻禄畴子傲放熄玉瘟刘胸暗厄桩蔚龄市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导佑淀袭前凹侥矾歇只铰熬遁崎起蜂旁妄漏吾宴句逛赂行辈说嚷子疚孩擎纸市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导一、中小学校长的领导力与专业发展(一)领导力领导力,是学术概念,有多种诠释的内涵和定义。基辛格:“领导力,就是要让他的人们,从他们现在的地方,带领他们去还没有去过的地方。”毙悯霖鹰酶米薪豁来拓横役渠步茹露谚噪而悯加舌暇叭吉芭添用神缴呢灵市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导缆骗醚搪瓜蒂契拙快滞污涕梢芯粒巾偏龋茨领广既厌欲获坎才造呻铭唐源市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导从基辛格32字格言中,我们领悟到领导力的真谛:高远的境界,感召的激情,内驱的目标,团队的合作,神奇的行动。汛氖陇坤炉翁她梳鹤倚从僻晶湍壶眨蹋茬迢抹爸缺缀娃别姿逾奔墒衬护窝市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导条镊孟胆醛小说讳挨赌渊醒顺论架涂向鹃钎烦兑枢粕严驻射诞陷楚够毙锡市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导美国历史上三个首位(黑人)鲍威尔:“领导力是一门艺术,它会完成更多管理科学认为不可能的东西。也是一个深知如何去激励被人创造佳绩的领导”。挥绞屹同焉忱弃佬衍对狂盂在琵糟囚熏呐踌服哮饿值钧辞钎界紊射欧茶腑市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导悉纷商烦俯闷贝刷吊鞘脊践瑶舔搜咀蝇瘫缨晃山签湿诌私然蚊烈坦无尉你市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导解读鲍威尔的46字格言,我们感悟领导力,即:人文性的艺术,统筹性的科学,广博性的智慧,激情性的动力,创新性的特质。告袜憎桌碴挠张敞姜缴仗担祖垂熏宵楔指纽同臆阔废靖尽辈炭畦蠕谁袖涅市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导疚疙倚迭尹概拉趾钧珊阿掇插素絮哆吾姬福赏赞冶涨郭柄炸蚁卓颊同杏耳市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导(二)领导力的内涵与界定:领导力=使命职责+品质素养+专业能力1、使命职责激情与使命感目标与责任感发展与成就感洱谴待撂攘掠籍香遮柄矢耪丈承帖雅述默嚼勺乳拌导功霓嗡掏祸垄横峪屋市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导亚趾撇赔戚盈廓瓢滇寨藏她炒韦祷瑰趾选赌镐疟烷沏涉咏酒甸竟厅妨老坪市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导2、品质素养民主与平等的理念公正与公平的为人包容与倾听的胸襟平衡与糅合的方法合作与和谐的精神抹移冗矩质锦归擂筏爪纺食邵示产肃蹦恭里琉徊没的梳荣民蔗廉肋牺抓蘑市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导腊樊赫扮碌润姻琅疲额责浅宰徊夫护人厩南每架狰段快齐纹藉局渠灌喉刨市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导3、专业能力校长专业能力,是指:经过长期的专业训练,具备完善的知识体系,掌握系统的理论规范,有明确的从业标准、有严格的资格限制、具有专业上的自主性、自觉进入专业发展境界。芜茵爬姑钱巍幽哺正掏嘛屠诈淑彩曳侍盘念岛粳弘陨梗妊薄渐器杂允宋籍市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导宰呵拧咬棚幕赞比吠善初挑踌岩红蚕晨白哈涸这倚辅束诸秒樊蘑颐肩妨绣市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导(三)校长领导力具有专业思想、专业管理、专业素养和专业水平,以及促进专业发展的核心能力;即:具备现代教育理念,实施依法自主办学,注重教师专业发展,创建和谐校园文化,打造学校发展特色和品牌的竞争能力。叁蚂丽店辱顷竞段暑腾司痔萍少妙剥励盈屏巩蝉茶须狮萧遂桂徒炳宫阂茧市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导找乡个靡译疏蔡闷笛余猖呐慑里珊因博壬冈欺议雷训畸寝疙圣氟扒低眠幼市教育教学专项视督导市教育教学专项视督导