9+++海伦凯勒.doc

9海伦·凯勒教学目标:、新词。,把握课文的主要内容,让学生整体认知海伦凯勒;,对课文精彩的部分深入理解。。教学重点、难点:有感情地朗读课文,凭借课文具体的语言材料,感受海伦的不幸,:了解海伦的一生获得了哪些非凡的成就教学时数:两课时教学过程:第一课时一、导入课题,激发情感请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写一个名字,一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒(板书课题)。二、检查预习:。要求:(1)读准字音,读顺句子,把全文读通,边读边圈画不理解的字词和句子;(2)借助工具书或联系上下文理解不懂的词语和不理解的的语句,遇到疑问也可以和同位讨论交流或在课本上加上标记,以便质疑;;吮吸甘霖包扎玫瑰即使脾气聋哑刹那间隔绝如饥似渴夜以继日不屈不挠(理解)暴躁干燥倾注倾诉(联系书后习题辨析)三、初读,理清课文脉络。,大多是写人、记事、状物的文章,这篇是——写人的文章怎么学?我们一起来研究。,我们知道海伦﹒凯勒是不幸的,哪里可以读出她的不幸?(生读课文的第一自然段。)1(出示:“不幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时她才是一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’,也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来越坏。”)3.“双目失明,双耳失聪”这意味着什么?请学生想象:她看不见什么?(看不见太阳和月亮,看不见鲜花和小草,看不见爸爸和妈妈,甚至看不见自己的新衣服……”她也听不见什么?(听不见鸟儿的歌唱,听不见虫儿的鸣叫,听不见优美的音乐,听不见朋友的嬉闹声,听不见父母的呼唤,甚至听不见自己的呼吸声……)师:多么可怜的小海伦呀,她才是一岁半的娃娃呀,谁愿意读一读这句话。出示文字:“天哪,谁能想到,当时她才是一岁半的娃娃呀!”指名学生朗读,抓住“天哪”“才”和“!”读出人们的痛心。“隔绝”。是啊,人们怎能不感到惋惜,感到痛心呢?出示文字:“从此,小海伦与有声有色的世界()了。”在这能把“隔绝”换成“隔断”吗?为什么?师:是啊,“隔绝”就是完完全全地隔断,就是彻彻底底地隔断。还从哪些具体的文字里感受到“完全、彻底”地阻隔?“她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。”一个“隔绝”,写出了人们的无奈,写出了人们的无望。于是:她不能,也不能。(学生说)师:是啊,看不见美丽的颜色和图案是不幸的,听不见优美的音乐是不幸的,而不能与亲人和朋友交流,不能表达自己的愿望和需求,这是更加不幸的。让我们再次读一读这段让人伤心的文字。(音乐声中)这正是幼年的小海伦发自内心的呼唤。她期待着爱与被爱,她期待着表达,期待着交流,期待着把这个无色无声的世界彻底打破!,但她最终获得了非凡的成就,成为了一个伟大的人,海伦·凯勒获得了哪些成就呢?20岁她考上了著名的哈佛大学,掌握了英、法、德|、拉丁语、和希腊五种语言(出示课件三)40岁,她利用手中的笔完成了14部著作。60岁,她任美国盲人顾问,访问了35个国家,新建了很多盲人学校,成了聋哑学者,作家和