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展望案例教学法发展前景药学专业论文案例教学法(case-basedteaching)是一种以案例为基础的教学法,教师在教学过程中是一个设计者和鼓励者的角色,引导学生积极参与讨论,不再像是传统的教学方法,由教师去告诉为什么,而是由学生自己去发掘答案,提出解决问题的方法的一种教学方式。我国的医学教育多年来采用的主要是系统教育模式,传统“填鸭式”教学法,注重知识的传授和记忆,而忽视学生的学习兴趣、创新性思维方式的培养;学生在学硬背、懒于思考的被动学习习惯[1]。在第二届北京国际医学院校长高峰论坛上,中国工程院副院长、中国医学科学院院长刘德培院士指出,随着医学学科的飞速发展,传统的医学教育过程中师生已同时面临教学时间不足及学生记忆容量不足的问题。且学生面对大量“填入”的知识无法形成完整的医学体系,难以转化为实践工作能力,已经远远不能满足当今社会对医学人才的要求。医学案例式教学,是近年来医学教育改革的一个创新。采用案例教学法的教育模式,引入医学病例,将以教师为中心的教学转变为以医学生为中心;注重各学科与临床实践之间的联系,将教学的重点从培养学生掌握知识转移到培养学生的学习能力与实践能力。在医学基础学科中,药理学是基础医学与临床医学、药学与医学间的桥梁,其学科特点是知识多,药名多,要点分散,往往让学生觉得药理学内容枯燥乏味,抽象难懂。如何利用案例式教学,从典型病例中学习药物的基本机制、作用、临床应用等,不仅会让学生更好的理解和掌握本学科内容,更为学生将来临床实践如何选择药物,指导合理用药提供依据。因此,本文就案例式教学在药理学中的应用作以探讨:,对一些社会热点的,有争议的问题,也可以作为案例,分析原因。如,某患者,酒后服用氯丙嗪,死亡。什么原因?再如,某肾内科医生为因肾脏疾病住院患者开双黄连注射液治疗感冒,结果导致患者死亡。究竟是药品的问题还是另有隐情?通过分析,可以让学生对药物的不良反应,相互作用,机体对药物的影响等因素都会有更深刻的认识,同时也有助于培养学生的社会责任感,为将来走入临床更全面客观的考虑和分析问题打下基础。,不仅仅是临床医学专业学生学习,公共卫生管理、护理等各个相关专业学生都要进行学习,因此案例的选取应该有所侧重,不能千篇一律的用一样的案例。如临床医学专业学生对药理学的学习要求应该较高,要对药物的作用、用途、不良反应等全面掌握,因此可以在学习完一个系统或者一个章节的时候适当选择一些较复杂病例进行分析,有助学生学习合理进行药物选择,同时对所学的内容进行梳理,培养逻辑思维。而对护理专业的学生要更多的要选取一些与药物的不良反应、药物相互影响、不良反应的预防与监测等相关的案例。公共卫生管理则更多侧重一些因为用药引起纠纷、药品管理相关的案例进行教学等。根据各个专业的需求和未来发展的方向,案例选取要有所侧重,这样才能更容易引起学生的共鸣与兴趣,才能真正将药理学的内容贯穿到学生未来的学习和工作当中。,药理学不是强调某种疾病及疾病的表现,而是着眼于药物的作用机制、药理作用、临床应用、不良反应等方面。因此案例的选择不应该过分的强调真实性,不必要也不适宜原封不动地照搬,