相辅相成相得益彰相辅相成相得益彰中图分类号::a文章编号:1671-0568(2012)12-0160-02随着多媒体的普及,课堂信息传递的方式发生了巨大的变革,声情并茂、五彩缤纷的高科技为师生送去了很多视听享受,也极大地加快了材料展示的速度而给教师的备课带来了很多便捷。无形之中,传统板书正在逐步从我们的视线下隐去,在一些老师眼里,黑板只是多媒体教学的后备军,甚至是电脑操作失灵后的救急设备。一般来说,时下高中语文课堂上对板书的不良做法主要有以下三类情况。其一,没有板书:认为板书已经可有可无,所以黑板上就干脆来个空白;其二,重复板书:板书是多媒体的文字重复,也许这样两次展示可以显得教师办事的周到,但事实上这样会给学生造成心理疲劳;其三,草稿式板书:认为板书既然可有可无,那可以偶尔写些字词给学生强调下,为了图省事,龙飞凤舞的板书是很正常的。板书真是可有可无吗,多媒体时代的传统板书又该何去何从,笔者对此进行了一番探索。一、高中语文传统板书的新时代思考,.传统板书是课堂的点睛之笔。王松泉先生说“板书是反映课文内容的镜子,是教师教学引人入胜的导游图,是开启学生思路的钥匙,读写结合的桥梁„„”,板书是一个“微型教案”,却展现了一个宏观世界,在提倡有效教学的今天,在多媒体“占领市场”的今天,板书无疑仍不可少。。事物总是一分为二的,传统板书也存在与快节奏的时代不太适应的因素:语文学科由于文字量较大,书写板书时间长,易使学生分散注意力;板书还可能出现不够清晰的情况;板书信息不易长期保存。教师如果平时制作一些多媒体的课文结构图,却可以在期末复得,上世纪我们一味地使用板书,课堂上学生往往会在教师板书的时间里出现思想的波动而干扰课堂;本世纪初,多媒体刚刚步入校园时,我们的学生进入多媒体教室上课,精心设计的课件把学生的注意力紧紧勾住了,可结果却找不到语文课本了,语文教学由此走向浮华,教学质量一度下滑。笔者以为,新课程时代的高中语文教学应该结合现代教学技术手段,让传统板书最直观、最准确地呈现教学内容,启示学生思考,提升学生对教材的理解层次。二、:架构媒体,贯穿课文脉络。多媒体可以大量地呈现教材信息,但呈现的信息在学生头脑中转瞬即逝,而板书的内容则可对多媒体呈现起到暂时保存的作用,对整堂课的教学发挥辐射作用。如果把多媒体的文字图片信息比作人体的毛细血管的话,那板书则应是文章的主动脉,而课题则是文章的心脏。高中语文的板书设计,应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行,要力求向更深的层次奋力挖掘,使认识达到更高的层次。一般说来,板书设计一方面要引领学生的课堂思路,引发学生产生联想,促成知识的记忆。如笔者设计的《祝福》的板书(如图,),既是课文在多媒体呈现文字图片等资料后的进一步浓缩,也是对课文基本情节的纵向叙述,便于学生在头脑中形成清晰课文网络结构。:不搞复制,富于创新意识。多媒体的图片与声音丰富而生动,但是它对文本的呈现相对比较机械,内容上完全是教材的复制品。如果板书只是多媒体的生硬再现,自然也会让学生产生心理上的疲劳而不利于学习兴趣的培养。板书设计是教师智慧劳动的结果,应该给学生一种视觉上的新鲜感,便于学生将抽象
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