路漫漫其修远.doc

路漫漫其修远《路漫漫其修远》教学设计【教学目标】1(把握本文思路,掌握本文中心论点:“‘路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。’这种精神,也适用于语文学习”,即“学好语文要多读、多写、多思”。2(制作读书卡片,掌握论据材料。3(学。4(学习本文总?分?总的构思方法,运用多种论证方法来论证观点,培养多读、多写、多思的学习习惯。【教学重点】1(把握本文思路,掌握本文中心论点:“‘路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。’这种精神,也适用于语文学习”,即“学好语文要多读、多写、多思”。2(学。【教学难点】作者读书思想的感知。【教学方法】1(运用讨论法,引导学生感受学习是一个过程,一个没有止境的过程。2(联系自我学习体验,从中学到读书经验。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入可由名人谈读书的名言引入二、解题1(标题出自著名爱国诗人屈原的名著《离骚》。后半句“吾将上下而求索”,整句表达了诗人对自己的高洁志向的不懈追求。本文以此诗句为题,意在说明:语文学习是一个没有止境的过程,学习语文应当具有坚持不懈的精神,不断求索,不断进取,要多读、多写、多思,才能不断提高自身的语文素养。2(作者简介:罗洛(1927—1998)原名罗泽浦。四川成都人。中国作家协会会员。1945年开始发表诗作,主要作品有诗集《春天来了》、《雨后》、《海之歌》等,还有译文集《法国现代诗选》、《萨福抒情诗集》,杂文集《人与生活》,评论集《诗的随想录》等。同时参加《呼吸》、《荒鸡》、《奔星》等文艺刊物的编辑工作。1949年后在上海任记者和编辑,1958年调青海,转入科学部门工作,历任中国科学院西北高原生物研究所副所长、副研究员。他留下几百万字的文稿,包括他在大西北工作25年的自然科学方面的译著,后经整理出版《罗洛文集》。三、朗读课文,理清课文的结构(一)课文总体分析1(本文是什么文体,标题有什么特点,明确:本文是议论文。标题引用屈原的诗句,有以下两层意思:(1)指明学习语文是一个漫长的学习过程,需要长期坚持不懈的努力。(2)说明写作是一种创造,阅读是参与作者的创造,因而需要探索精神。引用屈原诗句,既是比喻手法,又具有形象、贴切的特点,点明了学习的长期性和创造性。2(本文的思路是如何展开的,文章的主旨是什么,明确:本文的结构是:总—分—总。文章的中心论点是:学习语文需要长期坚持不懈的努力,要培养多读、多写、多思的习惯。这是一篇介绍学习方法的议论性文章。文章开篇,总写了学习语文应该注意三个方面的问题,然后分别论述,最后加以总结收尾,文章结构严密而紧凑。3(本文的结构应该如何划分,明确:全文可分三大部分:第一部分(第1,3自然段)提出学习语文应该多读、多写、多思。第二部分(第4,21自然段)分三层具体介绍多读、多写、多思的重要性和具体做法。(1)(第4,10自然段)具体论述多读的重要意义。(2)(第11,17自然段)具体论述多写的意义。(3)(第18,21自然段)具体论述多思的意义。第三部分(第22,23自然段)总结全文号召人们继续学习下去,并指出语文学习是一个长期而坚持不懈的过程。4(作者介绍“多读”,主要用了什么论证方法,明确:主要用了例证法。以作者自己的经历阐述了多读的意义。分三段说自己的读书心得:(1)在私塾时,基本上都把它们背下来,将来学习时就省劲多了。(2)初中时,广泛地阅读名家的作品,作者的眼前“打开了一个新的世界”。(3)高中,在语文老师的指引下,读外国文学作品,“在世界文学的百花园中遨游”。最后作者说出自己的深刻体会——学生时代是读书最好的时光。5(作者是如何议论“多写”对提高语文素养的重大意义的,明确:用例证法,辅以古语、古诗词来增强论述的力度。先从读和写的辩证关系说起,指出“多写是提高语文水平的有效途径,即使是写一封信、一篇作文„„也需要相当时间的磨炼”。接着,作者结合自己的切身体会,谈了三个方面的例证:经常写读书笔记、养成每天写作的习惯、有能力的话还可以搞点翻译。6(“多思”对于提高语文素养有什么作用,明确:有利于培养和养成自己的独特见解;写作中多思贵在去陈言,立新意;特别是文艺作品,更需要有自己的风格和独创性。对于一篇文章,既有外在的“形”(如谋篇布局、遣词造句及格律的声韵等等);又有内在的“神”(如文章的思想、精神、风格、韵味等等)。只有反复阅读、反复思考才能掌握内涵的精华。写作时,只有反复思考、反复修改,才能使作品趋于完美。7(第19自然段中多思是具体指哪两个方面的内容,明确:先从反面论述不多思的不良后果,从而得出读书要多思;对“写作”中的多思,是从构思的角度正反对比进行论述的。8(第20自然段中,引用俗语“读书百遍,其义自见”的作用是什么,明确:强化作者的观点。四、课上练习1(学习是