《咕咚》教学片断设计.doc

《咕咚》教学片断设计【统编语文教科书一年级下册】【要落实的课后题】在课文中找出不认识的字,猜猜它们的读音。【教材编写意图解读】《咕咚》是部编本一年级下册第八单元的第二篇课文。这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声,吓得拔腿就跑,其他动物也跟着逃跑,只有野牛提出质疑,大家去看了才明白,“咕咚”原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家:遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地看看,不要盲目地跟随别人。本单元的学习重点是借助图画阅读课文。继上册最后一篇课文《小蜗牛》的阅读后,这是第二次出现连环画课文的阅读,且没有全文注音,只给部分难读的字注了音。旨在借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上,进一步联系上下文猜字、认字,发展学生的阅读能力。【教学目标】“咕”等13个生字;会写“吓”等7个字。、流利地朗读课文,借助连环画读懂故事内容。、联系上下文、运用形声字特点的方式猜字、认字。,要学会思考。【教学时间】40分钟【教学活动】板块一揭示课题,渗透识字方法游戏引入。(1)第一关:学一学。请学生分别模仿青蛙、小鸟、小狗的叫声。(2)第二关:猜一猜。课件出示“汪汪汪”、“叽叽叽”、“呱呱呱”三个词语,请学生猜一猜哪个词语是什么动物的叫声,并说说是怎么猜出来的。(预设:呱呱呱是青蛙的叫声,“呱”的右边是“瓜”,读音一样;汪汪汪是小狗的叫声,“汪”的右边是“王”,读音很像;“叽”的右边是“几个”的“几”)课件出示“咕咚”。请生猜一猜,这两个字读什么?说一说是怎么猜出来的。(交流认字方法)出示“咕咚”的拼音,生拼一拼。板书课题:。板块二初读感知,多形式认读生字“咕咚”声是怎么回事呢?课件出示朗读要求:,不认识的字猜一猜,圈出来。“咕咚”声是什么声音。师读要求。生自由读课文。生说一说“咕咚”声是怎么回事。找到第一自然段,课件出示第一自然段。请生当小老师读第一自然段,其他同学跟读。木瓜掉进湖里的声音就是——咕咚(生接)。课件“掉”字标红。看这个“掉”字,是什么偏旁?(提手旁)说明和什么有关?(手)手没拿牢,东西就掉了。课文中是木瓜从树上掉进湖里,木瓜为什么会掉下去呢?生自读第一自然段,思考,说一说。(预设:木瓜熟了。)课件“熟”字标红。生观察“熟”字的下面是什么,一起说。(四点底)说一说还认识哪些四点底的字,师板书:(预设:黑、点、热)四点底表示和火有关,但这里的“熟”是什么?(木瓜成熟了)木瓜熟了掉进湖里,发出“咕咚”一声,是正常的事,可小动物们却不这样想。课件出示图片:第一幅插图。这是——(生答)兔子。兔子的反应是什么呢?请生读第二自然段。同时出示第二自然段。“吓”标红,请刚才的同学说说这个生字的读音,以及是怎么猜出来的。(预设:以前看书就认识了;“吓”右边是“下”,读音一样)齐读生字“吓”。出示第三自然段。小猴子听见了之后是怎么做的呢?请生读这一段。其他同学评价。再请另一生读读,师评价。这一下好多小动物都听到了。出示第二幅图片。出示第四段。狐狸呀,山羊啊,小——“鹿”标红,请生说说这是什么字,怎么知道的。(预设:看图片上的动物知道的)看图片上小动物一个接一个,小猴子后面是——狐狸,然后是——山羊,接着是——小鹿。所以有