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<百分数的认识>案例☆教学基本信息课题人教版五年级上册第三单元第一课时作者及工作单位 景家屯小学贾长治☆指导思想与理论依据百分数是在学生学过整数、小数、分数,特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学,这一内容是学习百分数与分数,小数互化和用百分数知识解决问题的基础,是小学数学中重要的基础知识之一。☆教材分析百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用,大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性认识,所以在教学中我从学生实际入手,让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题,真正体会“数学来源于生活,又应用于生活”。☆学情分析此前,学生已经学过整数、小数及分数的概念和应用题,对于百分数,学生在生活中也有一定的经验积累,如何激活学生的相关经验,适时进行数学化,让学生完成百分数意义的建构,是本课教学的关键。☆教学目标1、知识与技能:(1)使学生理解百分数的意义,知道它在实际生活中的应用,会正确地读、写百分数。(2)使学生能正确、熟练地进行小数、分数和百分数的互化。(3)使学生能在理解百分数的含义和题目数量关系的基础上,正确的解答百分数应用题。2、过程与方法:(1)经历从现实生活中抽象出百分数的过程,理解百分数的意义,并掌握必要的运算。(2)借助分数应用题的解答思路和方法,正确解答百分数应用题,并加强分数与百分数的联系。(3)学会与人合作,并能与同学、老师交流思维的过程和结果。3、情感、态度、价值观:(1)认识到百分数与人类生活的密切联系以及百分数在实际生活中的重要作用。(2)形成实事求是的态度,有提出疑问的意识,并愿意对数学问题进行讨论。☆教学重点和难点 教学重点:理解百分数的意义,并解释百分数的意义教学难点:理解百分数的意义☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图     一、课前谈话师:今天老师要给同学们上一节数学课,喜欢数学吗?喜欢的同学请举手,百分之百的同学喜欢。二、新授1、导入师:百分之百是什么意思?谁会写百分之百?指生板演,(三个学生到黑板上写了三个百分数)师:这叫什么数?生:百分数。师:日常生活中还见到过像这样的数吗?生:见过。师:在哪见过?(学生拿出课前准备好的展示一一出来)。师:你收集的百分数表示什么?今天我们就来认识认识百分数。板题:百分数的认识2、出示情境激发兴趣(课件出示情境图)师:在一场足球比赛中,猛虎队和猛龙队正在进行激烈的比赛,猛龙队获得了一次罚点球的机会,他们准备派下列2名队员中的一名去罚点球派谁去,为什么?生:派……去师:比赛继续进行,猛虎队也获得了一次罚点球的机会,他们准备派下列3名队员中一名去罚点球,派谁去,为什么?生1:我们小组认为应派7号队员去,因为7号20次中了18次,差值最小。生2:我们小组也觉得应该派7号队员去,因为7号队员的进球率最高。师:我们把这三名队员提供的数据整理成统计表。小组交流。3、集体汇报4、师:再来看一个例子出示书中(2)自己能解决吗?在本上算一算5、汇报……6、师:像这样,当分母是100时,我们能够把这个分数写成另一种形式 写作25%,读作:百分之二十五生在本上写百分数结合黑板上的百分数说意义6、师:百分数表示什么,谁能用数学语言概括一下。三、练习1、师:我们已经认识了百分数和百分数的意义,你搜集的百分数表示什么呢?先在小组内交