教学设计作品.doc

教学设计作品教学设计表学校洛阳市伊川县彭婆镇中心小学学科语文授课年级二年级教师姓名范孟克章节名称《春天在哪里》计划学时2课堂改革设计理念启发式教学、练习式学习方法本课以“教—扶—放”的教学方法为主。在教,扶的帮助下学习了一二小节的基础上,总结学习方法,放手让学生们自己去学习课文的三四小节。指导了学法,也培养了同学们的自学能力。同时以创设情景,启发探讨,自读自悟、合作交流等方法为辅,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。学习内容分析(可附加知识导图)1、借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、枝头柳条儿跳舞,桃花儿脸红;草地草儿醒过来,换上了新衣;竹林竹笋探出头来;田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香。学习者分析一般特征年龄小、生活阅历尚浅、对语言文字的理解能力相对较差。初始能力对春天的初步认识教学目标课程标准诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。知识与技能(一)借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。(二)能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么时候),什么(什么)地方怎么样”的句式。(三)继续学习在词语前加上合适的修饰语。(四)发挥想象尝试仿写课文。过程与方法在朗读中认识春天,感悟春天的美情感、态度与价值观培养热爱春天的感情教学重点、难点及解决措施教学重点:1、读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。2、能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。教学难点:1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2、读好儿化音:柳条儿、桃花儿、草儿。解决措施:课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发,紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情景,激发学生的学习兴趣。教学策略选择与设计在第一、二小节的教学中,我以两个问题“1、作者写了哪些景物?2、你觉得那句写得美?为什么?”为线索指引学生来理解课文,然后总结学习的方法,放手让学生来合作学习三、四小节。并加以不同形式的读,即对学生加强了学法的指导,又让同学在各种形式的读中自我感悟到了春天的美丽和生机。教学环境□DVD+TV□教师机+投影(上网/不上网)教师机+投影+电子白板□教师机+投影+应答分析器□电脑教室+投影(上网/不上网)□电脑教室+电子教室控制其他:资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。课件用电子白板出示生字新词,教师边讲边指导直观形象的教学生字新词自制能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么时候),什么(什么)地方怎么样”的句式。课件教师机示范朗读自制继续学习在词语前加上合适的修饰语。课件投影检测练习自制第一课时教学要求:1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。2、学会本课有关生字:微、轻、新、笋、探3、初步认识句式:(什么时候),什么(从什么)地方怎么样教学过程:一、谈话,揭示课题1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子