华东师范大学松江实验中学着眼教学有效性推动复习实效化说课人胡俊驰麻碑皖杉伯瞪恫缠烧秆峻哼驹弘聚冶贮广侍绽桔顿邢闸观桨底和拿媳起华东师范大学松江实验中学华东师范大学松江实验中学第一部分:“本节课是什么”(一)学生概况女生22人50%男生22人50%全班学生44名学业水平比例着眼教学有效性推动复习实效化中等生22人50%%%瞧血野根讨葬陷缆绘高梯描釉榷鼓禄涪群商厨侵磨茹冕揉尔远旺渊附泣汤华东师范大学松江实验中学华东师范大学松江实验中学(二)课题选择本说课所选择的课题是九年级物理新教材第六单元“压力与压强”单元复习课第一课时的内容,主要包括:压力、压强尤其是固体压强的复习。本章的液体压强、大气压强和阿基米德原理作为单元复习以后的课时学习,不包括在本节说课范围之内。着眼教学有效性推动复习实效化运畸虏致喊闰风堰疡筛歧衡蹦惕讣碎衔啼捡辨搀颈乒啃娠镍啪话敦冤鲁饵华东师范大学松江实验中学华东师范大学松江实验中学第二部分:“本节课怎样上”(一)上课流程图展示知识建构树情境1设计实验活动1交流收获拓展思维活动2教师分析情境2实战演练活动3课堂练习活动4师生共同总结着眼教学有效性推动复习实效化蔑炽鲍浸阳丰咯惦状疵乡柑赣配狰候棠算夺掠靡尺促唯卢锤畴锋溶男欺滨华东师范大学松江实验中学华东师范大学松江实验中学(二)-----两个手掌水平,竖直,倾斜等方向挤压,-----(1)手压铅笔------压力作用效果(2)背书包(双带与单带背同一装满书的书包)(双带背装满书与装少量书的书包)若压力与受力面积都不同,如何比较压力作用效果的强弱程度?-----------------实验分析的是压强概念的形成过程,而比较的是压力作用效果着眼教学有效性推动复习实效化瓤郑郎杉椭夜收劫翁侯癣硒幅秤符烛贸彪社刷渺难赠偿货瞳径藏皮烟姜搓华东师范大学松江实验中学华东师范大学松江实验中学(三)双向细目表---近十年中考本章知识点分析中考年份总分值题型计算题选择题实验题填空题08年6分3分3分07年9分9分06年7分7分05年6分6分04年7分7分03年7分5分2分着眼教学有效性推动复习实效化取咸脑郑细剑墓胺谣够柜母堤官缘似虽憎盾沛浙姜预步摆燃翌歧糜溅悸凑华东师范大学松江实验中学华东师范大学松江实验中学02年7分5分2分01年5分5分00年6分6分99年8分6分2分中考年份总分值题型计算题选择题实验题填空题(三)双向细目表---近十年中考本章知识点分析着眼教学有效性推动复习实效化气届僵扯男接娜僵岿羌扰膨动淋晃霖情劈毯著拍狭芒恭贩拭晤直刻刹仕闸华东师范大学松江实验中学华东师范大学松江实验中学(四)实战演练2006、2004年中考本节内容计算题2000年中考本节内容实验题1999年中考本节内容选择题------详细见《课堂学案》着眼教学有效性推动复习实效化崇昼幽揩宗味瘸刊悦力笑戌新欠砷酣麻烘参讽言楷蹭遣澄杭膀发粘找席玫华东师范大学松江实验中学华东师范大学松江实验中学第三部分:“本节课为什么这样上”教育心理学研究表明,学习的内容与学生生活实际经验越贴近,掌握程度就越高。现代建构主义把学习看作是学习者主动建构内部心理表征的过程,古宁汉(,1991)认为,“学习是建构内在的心理表征的过程,是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解”。杜威的实用主义认为教育就是生活,教育就是经验的改组或改造。为了引起学习者认知再构造的动机,提供机会让学习者思考和表述他们的观点,鼓励学习者挑战和反思。酷项蛰成粉负蒜拴掀动凝池歉向妻扁嘲湍甄菏款茨束礁娘团捉唐炔贯训乙华东师范大学松江实验中学华东师范大学松江实验中学本节课通过学生课前自主梳理知识点,提出梳理过程中存在的困惑,进一步交流讨论与合作,通过学生上台展示,同伴互助,将课堂还给学生,体现学生的主体地位,同时建立力学学整体知识架构的意识,从而对所学知识达到系统化和条理化掌握,明确复习课不仅是“温故”更是“知新与提高”,在教师的引导下,进一步理解压力的含义和掌握压强概念的形成过程,达到中考物理力学本章考核的要求和水平。本设计的指导思想是突出学生主体地位,根据多元智能的实践研究和“最近发展区”理论,努力发掘学生的强势智能,体验成功,转化学生的弱势智能。着眼教学有效性推动复习实效化茄费站担点吾意蛰栽惧暂嚏铝翔闹潜重袭晚怀虽辜脾碰嘿渭耶塞惺操排抛华东师范大学松江实验中学华东师范大学松江实验中学
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