2013远程教育学习总结.doc

2013远程教育学习总结苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,邻校的一位教师问他:“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问,你花了多少时间来准备这节课?”那位教师回答说:“这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每节课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备则花了约15分钟……”一辈子与15分钟,一语道出教师工作之真谛。可以说,终身学的不二法门。通过近半年的远程教育学习,我的收获颇为丰厚,整个培训过程中内容丰富,形式多样,有各级专家的专题报告,有特级教师的教学展示,有名师与培训教师的在线辅导、答疑和专家讲评。也有学员的互动讨论,更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习,现场教学片段的观摩,使学员们从知识到理论到实践都来了一次观念的洗礼。因此,对我来讲,这次培训既有观念上的更新,有理论上的提高,有知识上的积淀,更有教学技艺的提升。对我今后的教学工作有了一个非常明确的导向。紧张充实的学习,让我感受到自己在成长。虽然时间很紧,但教学名师的认真态度和几位专家的渊博给了我深刻印象。新课标的理念,我学了不少,但是如何真正的将这些理念在课堂教学中体现出来,一直是我的困惑,通过这次学习论坛交流,发现了许多自己存在的问题。他让我认识到:“学无止境,教无定法”“台上一分钟,台下十年功”。只有不断的学习,我们的专业知识储备才能不断的丰厚,教育教学手段才能不断的更新,才能跟上时代进步对教师提出的新要求,才能满足学生不断提高的知识需求。在论坛中,同行们的金点子、新想法,让我感到教学之路漫长而曲折,我也将不断学习,不断充实自己。本次活动中,我得到了以下启发:一、比较阅读给我的启示:比较阅读是指在阅读的过程中,围绕一定的学习目标,针对某个文本材料(或是字词、句段,或是内容、形式,或是作家、风格等),联系与之相关的内容,从不同角度、不同层次进行比较,经过观察、分析、综合、概括,重新加以排列组合,使之在头脑中形成新优化信息群的思维过程。我明白了什么是比较阅读的概念,它有哪些突出特点;知道了比较阅读的基本方法和优势;明白了比较阅读的范围、原则;了解了比较阅读对学生、教师有哪些作用,具体运用时应注意哪些问题;还特别学习了如何把比较阅读运用于理解教材、课堂教学。二、在教育的艺术当中,我首先从“师范”的意义、中美教育的差异、好教师和好学生的标准出发,明白了教师及其培养的学生都应该是一个“完整的人”、以及教育的追求和教育的境界;然后从教育的本义出发,了解了教育的规律,知道了教师应该具备的教育的素养;最后通过实际教学案例和切身教学体验,透彻明晰了教育的艺术,真正懂得了怎么样做才算是一个好老师的道理。三、在师德与师爱的课程学习中,深化了我对师德