课改心得.doc

“三三五”课改模式是我校在学习洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中等课改名校经验的基础上摸索出的一套新型的适合我校具体实际的课改模式。“三三五”课改模式是指:在教学理念上教师必须按三维目标进行教学“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”;在整个学习流程中学生必须按三个阶段搞好“课前预习、课中学习、课后复习”;在课堂教学过程中师生必须共同落实五个环节“学案导学、合作探究、释疑点评、巩固练习、测试总结”。在课改初始阶段,我个人内心曾经有过彷徨,有过疑惑:学生能行吗?一旦放开,会带来什么样的后果?但随着教改工作的逐步深入,作为一名老师,更作为一名学习者,我的思想慢慢发生了变化,下面仅就我个人谈谈课改的见解与收获。对于目前的教学模式,我个人有两个基本定位:第一335课堂教学模式的基本要素是学案导学,以学案贯穿全过程是提高课堂有效性的一个关键,课前学生在学案的导引下积极有效地进行自主学习;第二组织和调控好课堂的展示交流,通过多种形式的互动,充分质疑答疑,是实现问题的生成与解决,从而提升课堂教学效果的重要手段。“三三五”课改中的学生从课堂观众、知识的接收器,转变成了小老师、小主人,而老师则变成了小老师们的聆听者、解题思路的引导者和课堂中的导演者。学生的转变不是一蹴而就的,有赖于课前的认真预习、教师的科学引导。一节课效果的好坏很大程度上取决于预习是否充分。而学生预习的效度又直接与学案的编制有关。学案是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一张科学、合理的学案在预习中起着不可低估的作用,它既是书本知识的合理有序的呈现,又是教师课堂的预演。那怎样编制才能科学、合理,老师必须在课前做足准备,吃透教材。在《被压扁的沙子》学案的编写上,为了最大程度的让学生学到知识又节省时间,我就在原有基础上进行了些许变动。在第一教材助读上简介文体知识,把整体感知压缩为三个主要问题,既使学生获得知识,又能锻炼学生能力。学生明析了以上问题,对课文也就有了一个深入、细致的把握。同时加以预习检测,学生进行自测,教师通过批阅,对学生知识掌握也做到心中有数。在学案的有效导引下,学生能最快获取知识,在课前积极进行课堂展示的必要准备。只要这样,在课堂上学生才能进行高效展示,高效课堂才有保障。另外,此种转变对老师的要求更高一筹。看似教师轻松了、省事了,其实背后要做的工作更多。我认为教师在平时教学中要注意以下几个方面:一、。先阅读教学大纲,把握考点,然后认真完成学案,保质保量。查阅一些资料书,寻找帮助学生突出重点、突破难点的方法。特别是对年青教师来说,因为对教材不熟悉,中考趋势把握不准,在课前要付出更多的时间和精力。,更是准备学生。老师应该关注学生的自主学习情况,学生对于重点知识理解是否到位,难点能否理解,理解到什么程度,难理解的地方在哪,这些都是我们必须要认真了解的。只有这样,我们才能做到心中有数,有的放矢。,掌握学生突破重难点的方法及阻碍点,同时分离出学生生成的不必要问题。在上课之前进行小组长或者学科组长的培训,让他们来贯穿课堂的全