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做一个纯粹的教师读后感做一个纯粹的教师读后感前段时间,一直在看张文质,钱理群教授主编的《做一个纯粹的教师》,这本书介绍了一名乡村教师-----许丽芬,教书生活的点点滴滴。许老师正如书上所说的那样,是一位简简单单的,纯纯粹粹的一线教师。我给大家念一下其中的一些题目,相信大家可以感受到她纯粹到什么地步。比如:‘没有教不好的学生’、‘让生命在教育里发声’、‘感受那一声惊呼’、‘没有过去只有现在’、‘我们的孩子没有差生’、‘尊重教学经历’、等等。这些内容都是许老师在日常教学中由非常细微的事情总结出来的教学体验,也可以说是教学反思。比如‘感受那一声惊呼’,当我看到这题目时,我以为内容可能是许老师遇到什么令她惊讶的事情。读完之后,以我看来就一鸡毛蒜皮的小事。当我静下心去体会时,还真的是像她所体会到的一样。那是一种非常朴实的幸福感。事情是这样的:一天许老师骑着电车在路上驶着,对面也跑来一辆电车,随即许老师听到一声惊呼“那不是许老师嘛”,双方只是扭了扭头打了招呼而已。在许老师看来,那是一种幸福的感觉。我相信,在座的各位,如果在路上无意的听到很兴奋的一声喊“那不是某某老师嘛”,就算不会觉得幸福,最起码也是高兴的吧。这样的小幸福在这本书里,比比皆是,读完这本书,我觉得当老师真的挺好的。时时能体会到幸福感。因为许老师所说的事情,在我们的日常教学中也时常会发生,甚至每节课都会发生。只是很多时候我们没心情去体会罢了。还有一篇叫‘我们的孩子,没有差生’。看到这个题目,我觉的又是一个站着说话不腰疼的人。很自然的想到社会上经常说到的‘没有教不好的学生,只有不会教的老师’。这句话在仍是过分追求升学率的今天就是对教师职业的亵渎。如果不是应试教育,那么这句话未必会让无数老师反感。但许老师的话却是让人振聋发聩的。里面有一段话是这样的:何为‘差生’,差生是根植于我们头脑中的一种观念。思考即迟钝,顽皮即野性,与众不同即不学无术。有的学生只不过是学习或其他某些方面比较薄弱,处于暂时的弱势,可我们来不及等待,也不愿意静思,更缺乏对他们的尊重。这一点我们不得不承认,有些学生真的不是学书本知识的料。可是在把应试教育演绎的如此如火如荼的今天,作为教师,也只能追求升学率。就像前不久开会,领导很无奈说的那句话“没有升学率,我们的学校就没明天”。不管我们有多少的无奈,教育学生是我们每一个人责无旁贷的。我们应该放慢匆匆的脚步,放松紧绷的神经,静静的思考,一面思考怎样提高升学率,一面思考怎样去面对那也所谓的‘差生’,最起码给他们足够的尊重。给‘好生’关注,给‘差生’鼓舞。这一点在高三的我们更是尤为重要。记得第一次理综监考,虽然是平时的训练,但我很认真的对待。我提前告诉大家考试期间不许上厕所。但我知道肯定有学生会上厕所,不过我只允许两个人,不允许第三个。但是我并有告诉学生这一点。正如所料,考试期间有两个学生先后去了厕所。过了一会儿第三个学生张帆就捂着肚子说“老师,肚子疼,想上厕所”。我直接回答“憋着吧,不去”。接下来他的话让我感到很莫名其妙,“老师,你怎么那么瞧不起人啊”我立马回应“你咋恁搞笑啊,我怎么瞧不起你了”。我得给他台阶下啊,就说:“看你那样子,肯定不是装的,快去”。接下来我很快意识到这孩子为啥说我瞧不起他,因为他知道自己是班里倒数。他认为我觉得他学习不如前两个人,所以不让他去,所以就瞧不起他了。这件小事我