多媒体教学让数学课堂更丰富多彩.doc

多媒体教学让数学课堂更丰富多彩昆山市培本实验小学姚培英随着时代的发展和科学技术的进步,人类的教育水平及教育手段也不断提高。今天,计算机多媒体教学已经走进学校,直进课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,并逐步打破“一块黑板,一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法,构建起新型教学模式。在这个新型教学模式中,计算机多媒体能充分调动学生的主体性,通过情境创设,协作学习,促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。《小学数学课程标准》指出,“必须重视学生的创新意识和实践能力”。在教学过程中,教师要给学生主动探索的机会,变“接受性学习”为“创造性学习”,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中学习新知,充分以学生为主体,逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力。在教学实践中借助多媒体,充实教学容量,丰富教学内容,运用教学方法更加多样,更加灵活。运用多媒体辅助教学,是未来教育发展的一个方向,而多媒体设备对教育教学的发展确实有着其不可忽视的作用。运用多媒体教学有很多的优点,下面就通过自己的课堂教学,并结合自己课后的感受,谈谈多媒体教学的一些优点。一、创设情境,培养学习兴趣。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳的音乐背景,妙趣的益智游戏,把学生带进了宽松愉悦的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学、和乐学。例如:在进行教学时,我考虑到二年级的孩子年龄较小,精力较容易被分散,所以利用计算机为学生创设了一个美丽神秘的“图形世界”,吸引学生主动的走进课堂教学中。并在教学过程中,以“小动物提问题”、“给小动物做裁判”为练习环境,巩固学生对角的认识。面对童话般的氛围和有趣的练习,学生思维敏捷,精神集中,积极参与教学活动,课堂气氛活跃,更进一步激发了学生的学习兴趣,学习情绪更加饱满。计算机多媒体教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围,学生的积极性被充分调动起来,使他们在快乐中获取了知识。二、化静为动,调动学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生注意更能调动学生的学习动机。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣教学情境。化无声为有声,化静为动,引起学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。传统教学中,学生面向静态呆板的课文各板书,难免枯燥无味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷,静止的文本可以按指定轨迹运动,可以像拉窗帘一样呈现出多彩的教学信息;静态的图画可以像动画一样变化移动,可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像,色彩可以变化,速度可以控制,枯燥的内容变得生动起来,引起学生注意,激发了学生的学习兴趣。例如:在教学《认识角》过程中,由于是低年级的图形认识课,并不要求学生对“角”有一个明确的概念,只是要让学生初步认识角,知道角各部分的名称,能判断什么样的图形是角。因此,我利用多媒体课件,在学生已知的图形(五角星、正方形、长方形、正方体、长方体)中引出课题“角“,从学生日常生活中非常熟悉的时钟的指针、剪刀的刀刃所形成的角中,给学生一个角的基本图形的表象认识。再通过课件演示,让学生自己观察和总结出角的组成,并用自己的语言提炼出:角有一个顶点和两