《义务教育英语课程标准》在今后的英语教学中,课程标准就是义务教育阶段的英语教育的一个指导性文件。不管是日常的教学,还是教科书的编写,都要按照这个文件的要求来执行。关于三个版本《英语课程标准》?2001年版《英语课程标准》(实验稿)涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。?2003年版《普通高中英语课程标准》(实验)取代2001年实验稿中的高中部分。?2011年版《义务教育英语课程标准》包括小学和初中阶段的内容,取代2001年实验稿小学和初中部分成为义务教育阶段执行的正式国家课程文件。新课标修订的背景时代发展的要求知识经济国民素质建立中国特色的、符合时代发展要求的基础教育体系实验稿新课标在使用十年之后,,需要进一步提高、,考虑全衡性等因素;《标准》总体结构和目标体系不变的基础上,适当调整部分具体目标要求,以更好地反映全和未来发展需求。3. 在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强对小学英语教学的指导。4. 在教学建议和评价建议中,充分考虑小学段和初中段英语教学的特点,分别提供具体指导以及教学和评价案例,反映课程改革十年以来的实践成果,加强指导和可操作性。,以能力为重,培养学生的社会责任感、、科学控制课程容量、,体现学科目标和内容的循序渐进修订中关注的若干重要问题修订要点(1)?修订后的《标准》进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养,强调学忆的经历,而一个积极主动地学习过程,一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。修订要点(2)?修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线,强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。修订稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具有指导意义、又具有一定可操作性的建议,体现了以培养能力为导向的改革方向。修订要点(3)?从《标准》颁布实施以来,一线英语教师对任务型教学表现出积大的热情,但对于如何实施任务型教学也存在着一些困惑和问题。外语教学界对于任务型教学是否适合中国的国情也有争议,有人直接借“任务型教学”批评基础教育英语新课程过于西化,不符合中国的国情。?修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用英语做事情的能力”。修订要点(4)修订稿特别加强了对小学阶段英语课程的指导 - 明确了小学阶段需要学习的语言知识和要求 - 在规定小学阶段需要学习600-700个词汇的基础上,单独列出了423个核心词汇 - 增加了针对小学课堂教学的教学案例和评价案例 - 对小学英语课程应注意的问题提供具体实施建议
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