初始美术作品中的艺术语言.doc

教学目标: 一、知识目标:了解美术语言概念,学习美术语言要素中线条语言要素的运用方式和方法。 二、情感目标:体会本民族在美术语言运用上的审美特色,提高学生的审美情趣和对本民族优秀文化传统的了解和认同。 三、能力目标:培养学生自主学习和合作学习的能力,提高对美术作品鉴赏的能力。 教学重点:一、美术语言概念。 二、美术作品中线条语言要素的表达方式和方法。 1. 写实性用线。 2. 装饰性用线。 3. 意象性用线。 教学难点: 对线条语言不同表达方式的审美特色的理解。 教学方法: 主要运用启发 - 引导的方式,结合学生学习生活设置情境引发学生探究的兴趣,运用图片丰富美术作品欣赏内容,优化学生自主学习的学习条件,通过组织合作学习活动,加大提问覆盖面和多维性,形成性评价,体现分层教学,达到提高全体学生美术素养的目的。 学法指导:通过设置问题,引导学生自主性,合作性学习研究,指导学生从教科书中找提示,在归纳概括,观察对比中找到问题答案。因探究而获得成就感,因成就感而快乐,在快乐中获得知识。 教学准备: 欣赏图片教学过程: 一、  情境式导入: 先设置悬念,从同学们颇感头疼的语言学习谈起。教师提示:今天我们来了解认识一种语言,说起语言许多同学会想到难啃的外语和语文,但还有一种语言大家很熟悉,同学们从小就在运用这种语言,可许多人从来没有意识到它还是一种语言。大家想不想知道这是什么语言?(通过悬疑调动起学生探究的兴趣) 请学生翻开书第一页找答案,找到本课标题 “ 形象直观的表现与交流语言 ” 。 教师提示:这就是今天我们要了解认识的美术语言。 二、  引导阶段: 紧接着导入教师提出问题:什么叫美术语言?提示学生课文中有答案,请学生从课文中发现线索,鼓励学生根据自己的发现和理解概括出美术语言的概念。 学生:运用线条、色彩、形状等造型要素进行艺术表现和交流的艺术语言。 教师评价,肯定学生的探究结果,并进一步提出问题:美术语言的基本语言要素有那些? 学生:线条语言要素,色彩语言要素,形状语言要素。 教师肯定学生的回答,并运用多媒体手段出示多种风格并突出运用某一语言要素美术作品,提问学生各幅作品分别突出运用了那种语言要素,表现了什么样的意图? 广泛抽点学生回答:...... 引导学生从抽象的文字理论了解进入形象直观的美术作品验证,在观察、寻找、对比中体会美术作品中线条、形状、色彩三种基本语言要素的表现与交流作用和表达的方式方法。通过由知觉到感性再到理性的认识过程,使学生对美术语言有一个较清晰和巩固的认识。 三、  发展阶段: 略去形状、色彩语言要素不谈,留待下节课解决,通过提问引导将学生注意力集中在线条语言要素的学习研究上。 1 、教师提出问题:请同学们观察书中第一页所列图片突出运用的是那一种语言要素? 学生回答;线条语言要素。 教师提示:这就是今天我们要研究的重点内容。色彩和形状语言要素留待下节课研究。 2 、教师提问:观察书中几幅以线条语言要素为主的美术作品,《荷花》、《希腊瓶画》、《春如线》,对比其中对线条的运用有何差异,大致可归为几类? 组织学生分组研究讨论:...... (通过合作学习带动不同层次的学生参与到研究活动中来。教师加入各组讨论,指导提示,控制节奏) 教师汇总各组讨论结果,归纳得出结论: A. 写实性用线、 B. 装饰性用线、 C. 意象性用线。 3 、引