参加项目化教学培训学习总结 0.doc

参加项目化教学培训学习总结为了适应高职教学形式需要,提高学生的动手能力,我于2009年7月参加了在江苏常州工程学院举办的2009年全国职业院校教师“项目化课程设计与实施演练”高级研修班的学习,听取了在项目化教学方面卓有成效的各位专家所做的专题报告,并进行了相应的实施演练,使我对项目化教学有了粗浅的认识,现总结如下: 一、项目课程的基本理念以培养学生能完成实际工作任务的职业能力为目标,而不是原来的以学科的知识体系为目标,强调知识与知识、知识与任务、任务与任务之间的整体联系。课程结构要与工作结构相匹配,学生完成任务后要获得一个具有实际价值的“产品”——学到点真本事。二、两种教学方法的区别通过此次学习,让我认识到了传统教学与项目化教学的本质区别:两种教学方法的比较传统教学项目化教学目的是掌握事实性的知识目的是获得综合职业能力在具体的学科中传授“学科知识”在具体的职业工作情境中学习“如何工作”以(工程)学科结构为基础以典型工作任务结构为基础每个老师对自己的“学科”负责一个教师团队共同对某一部分的学习内容负责其特点是在学科体系中学习,与工作缺乏直接联系其特点是在贴近工作实践的学习情境中学习,与工作有直接联系按照课时节次进行,学习进程由教师安排以工作过程为导向,按照学习情境进行,学生有安排学习进程的空间三、课程设计的基本原则课程设计要任务驱动,以行动为导向。不是以学科体系为导向。要突出能力目标,而不是盲目的传授、积累知识。课程内容必须有符合课程要求的项目作为载体,教学是领着学生完成项目,来做事,而不是单做习题,项目来自于企业实际但高于实际,要把支撑实践的理论知识融于工作过程中,学生工作要懂得为什么要这么做?进行项目化教学要精心设计能力的训练过程。教学要以学生为主体,评价标准以学生的能力提高为主要衡量尺度。教学过程要实现教、学、做一体化,不能在教师、地点、内容上进行分离,尽可能紧密结合在一起。四、项目教学的特点 (学习)任务,具有明确而具体的成果展示; ,该工作过程可用于学习特定教学内容; ; ,具有一定的应用价值; ,在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为; ; ,不仅是对已有知识、技能的应用,而且要求学生运用已有知识,在一定范围内学习新的适应技能,解决过去从未遇到过的实际问题; ,师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。五、项目化的“工作”过程项目化的工作过程有如下6项内容: 首先要了解工作要求,根据自己掌握的专业知识,独立收集、分析和整理信息。第二:工作前要制定详细的工作计划,按照任务实际需要,自己独立确定各自的工作方案,包括:工作目标、工作内容、工作步骤、工作时间、检验计划等。第三:各自的工作计划要在组内共同讨论,形成小组决策,大组交流评价,确定最终的实施方案。第四:学生按确定的最终工作步骤,各自独立完成自己的工作任务,即具体实施。第五:对工作计划以内的内容、工作安全、质量保证情况进行检查。包括学生自查,学生间互查,教师检查等方式。最后一项是评价阶段:学生、教师进行工作总结与评价、解决实践性知识、拓展理论知识。六、突出能