奇异的琥珀.doc

21奇异的琥珀第一课时 (出示如下投影,检查自学情况。) :(略) : (1)大概、估计() (2)形容身体前后晃动。() (3)概据已经知道的事情来想象不知道的事情。() (让学生质疑问难,学生主要提出如下问题:) ? ? ? …………………… 师:同学们提出的这么多问题主要靠谁解决? 生:靠我们自己。 【教者运用“看拼音写字词”和“根据意思写词”的方式来检查同学们对生字词的预习情况,这既能检查学生是否读准字音,又通过“写”检查学生是否掌握字形。让学生“质疑问难”,就可以根据学生的实际情况来调整教学的内容和方式,学生通过自读课文能懂的就不讲,自读课文后仍感到困惑的才讲,而这些“讲”,主要还是教师引导学生“靠自己”去理解。这样可避免面面俱到的从内容到内容的繁琐多余的分析。】 师:为什么说这块琥珀是奇异的?(出示琥珀挂图)课文中哪一段是直接描写这块奇异的琥珀的?(生:最末一段。) 师:请读出描写琥珀样子的句子。(生:在那块透明的琥珀里面……显出好几圈黑色的圆环。) 师:在所读的句子中,哪一个分句不是作者看到的而是想象的?(生:它们当时在粘稠的松脂里是怎样挣扎的。)根据是什么?(生:因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。)从什么地方可以看出这块琥珀是透明的?(生:我们可以看见它们身上的每一根毫毛。)根据什么知道那时就有蜘蛛和苍蝇?(生:奇异的琥珀就是物证。)下面大家再齐读最末这一整段。 【上面的教学片断看似问答法,实为提问式的引读法,只要学生能根据老师的提问“读”出文中有关语句,教师则不再“繁琐多余”地分析,最后又通过齐读整段加深对“奇异的琥珀”的特点及价值的认识。】 (讲读末段后,教师对重点词“推测”作如下练习) 选词填空:推测猜测 ,可以准确地()出天气的变化。 ,我()是班里的活雷锋李明干的。 ,发现杯子里的水还是热的,于是()匪徒刚离开不久。 (在老师的启发下,同学们经过讨论找到了正确答案,并懂得了“根据是否充分”是“推测”与“猜测”的主要区别。) 【“推测”是本课的重点词,通过先前的“根据意思写词”已初步了解词义,又通过与“猜测”的比较性选词填空,既加深了对“推测”的理解,又旁延理解了“猜测”的词义。往下,又引导同学们看看科学家们根据这块“奇异的琥珀”作了哪些科学的“推测”,就把“推测”放到更具体的语言环境中去理解,这样,对“推测”一词的理解就非常深刻了。】 师:咱们的科学家、作家根据这块奇异的琥珀作了哪些科学的推测呢?我们读读1——12节,这一段写了琥珀形成经过的两个阶段:首先变成包含蜘蛛和苍蝇的松脂球,然后再变成化石。大家把这一段中描写太阳的句子找出来,想想作者写了几次太阳,为什么要这么多次的写太阳? (学生分别找出三处直接描写太阳的句子,每找出一处便朗读一次。) 师:读了这三处描写太阳的语句,给你的感觉怎样? 生:太阳光照一次比一次热。 师:作者为什么要反复地写这太阳光呢? (学生经过讨论,懂得了琥珀的形成要有松脂球,松脂球的形成必须要有松脂不断地往下滴,而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光,而这热辣辣的