王巧艳溶解的快与慢教学设计.doc

《溶解的快与慢》教学设计神木县第十小学    王巧艳《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容。本课教学活动可以设计两大环节:第一个环节是探究搅拌能加快溶解的速度的实验方案。这个环节让学生通过对比实验的方法来探究影响物质溶解快慢的因素,为加热水和碾碎的实验设计提供示范作用。第二环节是来验证搅拌、加热能加快溶解速度的实验操作。整个教学活动中,充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程,培养学生的科学素养。学情分析学生对于“溶解”的生活经验比较丰富,学习兴趣也比较浓厚。对于影响溶解快慢的因素现实生活中很常见,学生很自然地会注意到。但是,由于四年级学生的年龄特征,在学生设计验证方案的时候,教师要使当地点拨。教学目标1、引导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素。2、引导学生经历“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。3、在活动过程进一步培养学生认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度,逐步发展科学探究的乐趣和能力。教学重点:通过对比实验,使学生理解搅拌、加热能加快溶解的方法。让学生拓展到碾碎的对比实验方法。教学难点对比实验过程中,各种变量与不变量的控制。教学准备小组材料:2个100ml的烧杯、1根筷子、冷水、2袋药(冲剂)、3颗糖果、记录表。教学过程:一、创设问题情景,激起探究兴趣提问:你们喝过糖水吗?你们是怎样泡汤水的?请某个同学说说你泡糖水的经历。(根据学生的描述,老师引出问题,而后出示课题)今天我们就一起来探究《溶解的快与慢》(板书课题)二、师生互动合作,开展探究活动(一)设计实验方案提问:在运动会50米短跑中,你怎样确定谁是获胜者?(他们在比赛中那些条件是相同的?),那么,我们应该怎样合理地设计搅拌和不搅拌的实验方案。小组讨论:(小组各抒己见)老师补充小结:。。(各加一袋)。。。提问:物质在水中溶解后有什么特征?温馨提示:1、用筷子搅拌时不要碰到烧杯壁,搅拌要均匀。,或者听到口令时,实验即结束。(二)探究实验过程1、在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水。2、在两杯水中同时放入一包药剂,其中一个杯子的水静置不动,另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。3、注意观察,填好实验记录表。(P31)4、根据现象,得出结论。(我们发现搅拌的杯子里的药溶解的快点。因此,搅拌可以加快溶解的速度)5、汇报交流。讲述:像这样有对比的进行实验我们称为对比实验。在两组实验中,除了一个需要研究的条件不同外,其余条件都相同。三、猜一猜:这些药在冷水中溶解的快还是热水中溶解的快?我们通过对比实验来验证我们的想法。首先我们设计实验方案。并通过实验来完成表格(P32),得出结论。讲述:我们知道了通过对比实验可以明显的观察搅拌、加热、可以加快溶解的速度。碾碎能否