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关于保护熊猫的倡议书关于保护熊猫的倡议书篇一:江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级语文下册第4单元第17课《国宝大熊猫》教案苏教版国宝——大熊猫123关于保护熊猫的倡议书篇二:《国宝大熊猫》《国宝----大熊猫》教案设计教学目标:1、能仿照示例给熊猫建立一个档案,了解大熊猫的特点和习性;2、能通过比较体会本文准确、形象生动的说明;3、能结合课文内容发表自己的看法,提高保护动物的意识。教学重点:1、了解熊猫的特点和习性;2、体会准确、形象生动的说明一、导入——走近大熊猫。展示一组赠台大熊猫的图片,请同学们描述一下你心目中的大熊猫。(学生发言)下面我们就跟随中国科普作家叶永烈去和熊猫交个朋友,去看看它们是怎样生活的。二、整体感知——我给熊猫建档案1、自由地朗读课文,并结合课文内容给熊猫建立一个档案。(提供档案示例)要求:内容准确,语言简洁,形式自选,可用第一人称。2、小组讨论要求:(1)小组共同讨论,形成比较完善的档案,并推荐出交流的一名代表交流。(2)各小组代表展示讨论的结果。(3)小组互评。三、品味语言比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明,你更喜欢哪一段文字?说说理由。大熊猫体态丰满,四肢粗壮,尾巴短秃,毛色奇特,头和身躯乳白色,而四肢和肩部黑色,头上有一对整齐的黑耳朵,还有两个黑眼眶,很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏,神态温驯,给人以优雅、活泼的感受。(《国宝----大熊猫》)体肥胖,形似熊而略小,,肩高66厘米,尾很短。毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。(《辞海》)(根据学情,引导学生学习本文生动的说明)四、我来说两句针对一篇网友来稿《熊猫凭什么成为国宝?》先请同学们看一段录象,然后结合课文内容给这位网友回帖,发表自己的看法。要求:观点鲜明,理由充分,条理清晰。。(1)例:漫不经心()(2)例:屈指可数()(3)例:乐不可支()。(1)大熊猫是我国特有的珍稀动物,也是世界上最负盛名的濒危动物。(2)它的听觉非常灵敏,受到惊扰时,就非常灵活地攀上高高的树梢,躲藏起来。(3)如今我国野生的大熊猫屈指可数,估计只有1000只左右。(4)如今,中国的大熊猫专家们逐渐掌握了大熊猫的生殖规律,已经有上百只仔熊猫在繁殖中心诞生了。。(1)大熊猫就像一颗璀璨的东方明珠,给这些国家的动物园增添了华夏异彩。说明方法:作用:(2)一只体重100公斤以上的成年大熊猫,刚生下来的仔熊猫却小得出奇,~,像只小老鼠,仅相当于母体重量的千分之一,因此不易成活。说明方法:作用:,改变教学方式,感悟新的教学理念。这是新课程改革对教师的必然要求。关于《国宝——大熊猫》一课的教学教学设计设计正是体现了新课改的这一要求,体现了教者以学生为中心,努力帮助学生建立“自主、合作、探究”的新的学习方式。具体来说:教师采用“读—悟—说”的语文教学模式。作为一篇说明文,《国宝——大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强,它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽略“读”这一阶段,运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文,既有对全文内容的整体感知,又有精彩语段的反复。在读的过程中,教师及时更正读音,使学生能准确地读准字词。在“悟”的阶段,教师由课题入手,适时地引导学生抓住教学设计文章介绍大熊猫的特点——“国宝”二字,进行质疑、解疑。教师带领学生入门后,重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。学生完全能够根据教师的指导自主地把握教学设计文章的重点。一下子找准课文17小节,并能准确地概括出体现“国宝”的三个方面:体态可爱,数量稀少,活化石。在这一环节中,教者没有用传统的“一问一答”式进行教学,而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣,运用多种手段,启发学生思考,提倡自主,合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨,有四人小组讨论等组织学生个个勤动手,并能积极参与,营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是“说”,“说”必须建立在“读”和“悟”的基础上。“读”和“悟”让学生理解教学设计文章的脉络,掌握教学设计文章的要点,从整体上感知课文。“说”是在这基础上对学生能力的再次提高。《国宝——大熊猫》一课教学教学设计设计的最后环节让学生介绍大熊猫,为保护大熊猫写标语,写倡议书,正是对学生所学知识的拓展,不局限于书本知识,训练他们的思维能力和口头表达能力。其次,注重评价。课堂评价逐渐成为课堂教学必不可