空间和时间旅行.doc

空间和时间旅行一    课文说明这是一篇科变普文章,从信息的角度看,信息量大,新信息多,适合用来训练筛选信息的能力。二     教学设想读懂课文的基本内容,大体弄清楚什么是空间旅行,什么是时间旅行,是学习这篇课文的关键环节。空间旅行,易于理解;时间旅行的概括有一定难度,要让学生认真研读   “时间旅行”一节。二      课文中的名词术语不宜要求都理解,也不大可通能都理解。旋转黑洞、白洞、虫孔、超级绳索------不宜纠缠。但是,假如学生感兴趣,愿意自己查询资料弄懂文中的科技术语,教师则应予鼓励。三    可以边理解课文内容,边完成课文后练习,不留课外作业。但应当鼓励学生课外读读科普书。四     特点:第一,奇幻而有所依循。依循什么?一是依循人类现已创造的科学成果(如天器),二是依循科学原理、科学揄(如相对论)。幻想的展开是散发性的,但散发之中有约束,有规范,并不是随意的、散漫的胡思乱想。是的,如果科学幻想失去依循 ,就不成为科学作品了。第二,奇幻而有新趣。作者谙熟天文学知识、航天航空知识,诸种材料信手拈来。但不是什么都拈来,而是自有原则,这原则一是“科学”,二是“浅显”,三是“有趣”。“趣”字很重要。不仅材料有“趣”色,文字表述也有“趣”色,为读者展现了一幕幕科学奇观,又避免了一般科学文章(或科普文章)的一大堆艰深术语、繁琐图表。是的,如果科学幻想失去趣味,就不成为科普作品。(二)从空间到时间空间与时间的关系,在普通人看来绝对是两回事,二者不能混淆,更不能有相互转换的关系,但是用现代科学眼光看恰恰相反,借助高科技条件,人们不仅能自由地作空间旅行,而且为将来的时间旅行作了准备。就是说,总有一天人们可以将宇宙空间旅行转换成宇宙时间旅行,又将宇宙时间旅行转换成宇宙空间旅行。至于哪一天能实现,在什么条件下实现,还很难说,但至少科学家已从理论上作出了探索,并证明了其实现的可能性。本文从天文学的角度将宇宙分为空间场和时间场,并从这两个层面结构成文,两个层面在思路上互相区别,又中有叠交。一方面可以说文章的视野(或思路)是以地球空间为起点,逐层扩大地扫视域外空间乃至全面宇宙空间,直到宇宙边缘或尽头。其思路简图示之:   地球——行星——恒星——宇宙边缘这一示图可以概括全文内容,从这意义上说,宇宙旅行到底还是空间旅行。另一方面,又可以说文章的视野(思路)是以空间旅行为起点,逐渐向时间旅行过渡。空间旅行的说明不过是为时间旅行的说明作必要的铺垫,时间旅行才是作者真正想介绍的主要内容。(三)  从循轨到脱轨本文大体上遵循合理的思路,但行文最后竟然逸出正轨误入岔道,是文章的美中不足。“时间旅行”的后半部分思路出轨,本来前半部分谈时间膨胀是可以的,那么紧跟着该谈时间旅行了,可惜有起无应,有首无尾。“我们假定,时间膨胀的现象不是时间旅行”(这是对这部分中心意思的自我否定),不是时间旅行,是什么呢?“如果我们光学望 远镜的能力无穷大,对过去能看到多远?”原来是天文观测。由时间旅行转为天文观测了,即由动身前往转为坐地仰观了,时间旅行须搭乘光速旅行的宇宙飞船,这是必要条件。坐地爷观与时间 旅行无涉~!正像坐在家 里观看历史文献纪录片与亲身以历那段历史的性质完全不同是一样的。‘文章最后一段说,“看到过去事物这种现象不是时间旅行”(又一次自我否定),真正的时间旅行“极其复杂”,“要设计