篇一:出师表教学反思 本文可以说是初中阶段最难的一篇古文了,为了落实本文的教学重点和难点,解决学生畏惧学习古文的困难,设计了讲故事比赛,要求学生讲《三国演义》中的精彩故事,以此来激发他们学习热情。学生的积极性非常高,我就接着提醒他们:宋朝诗人陆游在《书愤》中写道‘出师一表真名世,千载谁堪伯仲间’,你们是否知道,这又是一段怎样的故事?学生的积极性和学习的兴趣已经被激起,我想本课教学的序幕已经拉开了! 但文章内容上的重点对学生来说是一个难点,学生往往把握不住;诸葛亮是怎样突出他的论述重点的,学生更难以体会得深刻。因此,在教学过程中我把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题,并把这些问题按合理的顺序编排,进而把学生的阅读思考活动导向深入。 如何让学生学好文言文,我认为应把好四个关,即读译赏用,但怎样读,如何译,如何引导鉴赏和运用,需要提炼有效的方法。本课教学设计运用断句朗读和口译朗读两种方法通读全文,突破传统教师译,学生听,盲目读,收效微的弊端,对训练学生语感,积累语言有积极的作用,同时省时省力,为学生所接受。鞠躬尽瘁,死而后已,是教材学习的重点,也是指导学生学习鉴赏的范例。 教学过程中不足的是临场点拔不够到位,鉴赏分析和知识点的落实尚不能自然有机的结合,教学的空间拓展不够。还有就是师生互动这个环节没有展开好,主要是学生没有积极的配合,这是失败的地方,以后在这方面自己要多下一些功夫。 成功之处,自己在授课的过程当中,还是能积极引导学生把握文章的主体内容和主题,以及本文的写作特色,对文章中的重点句子也都掌握。篇二:出师表教学反思 如何让学生学好文言文,我认为应把好四个关,即读译赏用,但怎样读,如何译,如何引导鉴赏和运用,需要提炼有效的方法。本课教学设计运用断句朗读和口译朗读两种方法通读全文,突破传统教师译,学生听,盲目读,收效微的弊端,对训练学生语感,积累语言有积极的作用,同时省时省力,为学生所接受。鞠躬尽瘁,死而后已,是教材学习的重点,也是指导学生学习鉴赏的范例。 设计中,注意处理学法指导与教材的关系,力图突破传统的唯教材论、唯知识论,重在学法的指导,学生的学习成果从学法尝试中获得。最后的作文设计,目的是引导学生积累写作材料,养成学以致用的习惯,克服传统教学读写分离的弊端。另外让学生们根据课内课外对诸葛亮的认识和了解,结合自己的人生观,对这个历史人物进行评价,其实也就是培养学生们具有鞠躬尽瘁,死而后已的精神。 教学过程中不足的是临场点拔不够到位,鉴赏分析和知识点的落实尚不能自然有机的结合,教学的空间拓展不够。还有就是师生互动这个环节没有展开好,主要是学生没有积极的配合,这是失败的地方,以后在这方面自己要多下一些功夫。 成功之处,自己在授课的过程当中,还是能积极引导学生把握文章的主体内容和主题,以及本文的写作特色,对文章中的重点句子也都掌握。篇三:出师表教学反思 《出师表》在本单元虽编排在第六单元第四篇,又属于自读课文,但根据课后思考与练习要求:熟读并背诵,而前三篇只要求熟读,加之中考题还往往会涉及到本文,可见它的重要性,因此我在设计她的目标时,就很注重它的基础。 这第一课时的主要目标是:1、读通、读准全文。2、完成第1段的译文。 所以上完这节课后我的感受是: 1、教学任务看似不重。但学生的文言基础还不是很好,自主学习的习惯和
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