读《伊索寓言》.doc

首都医科大学附属中学教案课题:读《伊索寓言》授课时间:课型:教法:教学目的(目标):知识方面:1、整体把握文章,理清文章的思路。2、研读作者关于九个故事的议论,解决疑点,读懂这篇含蓄甚至隐晦的文章。能力方面:1、在研读过程中理清思路,揣摩语言,概括要点,筛选信息,把握文意。这样来发现问题,解决问题,质疑解难,进而把握文章的中心意思。2、理解难句含义。板书设计:读《伊索寓言》蝙蝠的故事 讽刺没有独立人格的人蚂蚁和促织的故事 讽刺只图安逸,只想不劳而获的人狗和自己的影子的故事 讽刺贪婪和多疑天文学家的故事讽刺脱离群众,脱离实际的人乌鸦的故事 讽刺伪装者,它惹起众怒,下场可悲牛跟蛙的故事 讽刺不自量力、夜郎自大的人。老婆子和母鸡的故事 讽刺贪婪,讽刺急于求成狐狸和葡萄的故事讽刺自我安慰的人驴子跟狼的故事 讽刺恶狠的愚蠢可笑课后追记:教学环节(导入、讲授新课、授课小结、反馈练习、布置作业)一、导入新课同学们小时候最爱读的寓言故事有哪些?(同学七嘴八舌)这些寓言对你有什么启发或你产生哪些联想?(各抒己见)在我国现代文学的研究中,有一位出色的作家,他就是我们熟悉的钱钟书,他读了《伊索寓言》,借里面的九个寓言故事联类引申,洞烛世相,化陈腐为神奇,开生面而破余地。今天我们就来研读这篇文章。二、解题、简介作者关于作者请同学们参看媒体课件三、学生默读全文,思考总体结构、研讨。四、学生朗读1、2自然段,质疑解难。课文开始为什么要从两类人、两种关系说起?五、学生朗读第3自然段,质疑解难。(主要解决以下问题)1、“它至少给予我们三重安慰”应如何理解?2、“觉得有好多浅薄的见解,非加以纠正不可”是不是反语?六、引导学生对九个故事进行研读、解决疑点。,让学生研读后,说一说寓言的原意是什么,作者提出了什么新的见解(以下八个故事,研读的步骤同此)。明确:原意是讽刺没有独立人格的人,他们附炎趋势,仰人鼻息,毫无原则可言。作者议论“人比蝙蝠就聪明多了。他会把蝙蝠的方法反过来施用”,这句话的含义是什么?现在社会上有很多人打着一专多能的旗子,其实一无所长。正如冯巩在相声中讽刺的那样“在相声界我歌唱的最棒,在歌坛我相声说的最好。”,研读、讨论。明确:原意是讽刺只图安逸,只想不劳而获的人。作者议论“促织饿死了,本身就做蚂蚁的粮食;同样,生前养不活自己的大作家,到了死后偏有一大批人靠他生活,譬如写回忆怀念文字的亲戚和朋友,写研究论文的批评家和学者等。”作者指出了作家与亲朋好友、批评家和学者的关系。请仔细分辨,这里的教师调控与学生活动教师对作者背景知识进行介绍“蚂蚁”指什么?这里的“促织”指什么?(“蚂蚁”指写回忆怀念的亲朋好友,写研究论文的批评家和学者。“促织”指生前养不活自己的大作家。),研读、讨论。明确:原意是讽刺贪婪和多疑。作者议论“不自知的东西,照了镜子也没用”。这句话的含义是什么?(作者用这个故事来比喻人照镜子。这句话的含义是指坐得端、行得正的人,用不着旁人来指责;搞歪门邪道的人,就算是指责也无济于事),研读、讨论。明确:“他只望着高处,不管地下”结果“失足掉在井里”,原意是讽刺脱离群众,脱离实际,一心想往上爬却必然摔跤的人。作者议论“下去之后,决不说是不小心掉下去的”,“就是下去之后,眼