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浅谈小学一年级拼音教学论文惠州学院HUIZHOUUNIVERSITY成人教育毕业论文(设计)中文题目:__浅谈小学一年级拼音教学论文英文题目:Onthefirstgradespellingteachinginprimaryschool姓名学号_______________专业班级_______________指导教师_______________提交日期_______________成教处制目录一、创设情境学习汉语拼…………………………(一)在趣味故事中学习汉语拼音………………………(二)在生活情境中学习汉语拼音………………………二、利用插图激趣法………………………………(一)声母的发音与插图相结合…………………………(二)声母的字形与插图相结合…………………………三、开放学习环境——让教室会说话……………四、将拼读音节与学生的日常生活经验相结合……五、在丰富课堂教学中学习汉语拼……………………(一)将有趣的游戏融入课堂………………………………(二)将琅琅上口的儿歌融入课堂教学……………………六、创设竞争情境,引导学生…………………………七、家长积极配合学生巩固汉语拼音知识…………结语……………………………………………………参考文献……………………………………………………………………………………致谢……………………………………………………。浅谈小学一年级拼音教学论文摘要:汉语拼音是识字和学习普通话的工具,汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。但是汉语拼音对于一年级的小学生来说是很枯燥的,因为从儿童心理发展特点来看,出入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力,容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快到掌握哪些枯燥乏味的拼音,、就必须采用直观、形象生动的教学方法。激发学生学生汉语拼音的兴趣,提高学习汉语拼音的效率。关键词:汉语拼音教学方法趣味性一、创设情境学习汉语拼音(一)在趣味故事中学习汉语拼音 对于小学一年级的小学生来说,生动、形象、有趣的知识会比较容易接受,所以,在汉语拼音教学中加入一些与所学内容相关联而有趣的故事能够使学生容易理解掌握知识。比如:在教学整体认读音节时先讲一个故事引入,有一天,iuü一起出去玩,可是他们的年纪太小不认得路,就请大y和大w来帮他们带路,结果大w带着u走,就成了拼音wu,而大y带着u走,就成了拼音yu。但是üü却站在旁边留着眼泪,大y见到这种情况就走过去问才知道他是因为没有人带他走,大y就对ü说:“你把眼泪擦干,我带你走。”ü马上擦干眼泪,笑嘻嘻的答应了。学生能够从故事中学到用“小ü见到大y,擦掉眼泪笑嘻嘻”来记住大y和小ü组合要去掉ü头上的两点。这样的讲解方法小学生理解快,记得牢。(二)在生活情境中学习汉语拼音在教学翘舌音zh、ch、sh、r时,考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点,我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊,有四位客人来我们这里做客,依次出示四位“客人“,即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了,我们要打招呼啊,今天这几位客人的名字很特别,叫的时候要把舌翘起来(引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r,当学生会读之后,就请客人(学生戴头饰)进门,请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读)。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力,又加强了zhchshr的认读。学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。二、利用插图激趣法 [1]现在的教材中的每一课汉语拼音都配有插图,这些插图接近生活,色彩鲜艳,形象生动,富有情趣,是最吸引学生的地方。因此在教学中,充分利用教材中的插图来激发学生的学。即使学生很快掌握了学习内容,又提高学生的学习兴趣,学习过程生动活泼、新鲜有趣。(一)声母的发音与插图相结合在小学一年级的语文书中有很多富有启发性的插图,或示意字母发音,或表明字母形体,还有一些是为了提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象的帮助学生学习抽象的拼音字母。在教一年级学习汉语拼音时,我发现无论是用教参配的教学光盘播放声母发音,还是教师自己示范发音,总会有部分学生无法辨清拼音字母的发音,这是因为汉语拼音字母的发音和发音方法对于小学生来说是抽象的,所以我们在教学中能够充分利用教材中的插图。比如在学习声母h时,能够出示教材中一个小女孩坐在椅子上喝水的图,从图片导入引出h,指导学生观察图片提问“图上小女孩在干什么?”,当学生回答到小女孩坐在椅子上喝水时,教师就指出喝水的喝的发音就和我们这节课要学习的声母的发音很相近,从而引出h。教师提问:哪位同学能够编一句儿歌记住h,学生回答:“女孩喝水hhh”。(二)声母的字形与插图相结合在学习声母a时,利用书中的插