大学五年改革和发展规划.doc.doc

大学五年改革和发展规划为了加快学校发展,全面提升学校的综合实力和办学水平,更好地服务地方经济社会建设,努力办成人民满意的大学,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《XX市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和学校第一次党代会精神,制定本规划。第一部分发展背景和目标一、发展背景学校自升本以来,特别是经过“十一五”的建设和发展,办学条件明显改善,学科专业建设逐步推进,人才培养质量稳步提升,科研和社会服务能力日益增强,基本完成了从专科教育到本科教育的过渡,初步形成了以本科教育为主的办学格局。取得学士学位授予权,接受了教育部本科教学工作合格评估。到“十一五”末,学校占地面积980亩,校舍建筑面积32万㎡,教学科研仪器设备总值7000万元,馆藏纸质图书130万册,初步建成了具有一定数量的网络资源和一般应用水平的信息化系统。设有29个本科专业和23个专科专业,普通全日制本专科在校生12000人。在职教职工976人,其中专任教师701人;副高及以上专业技术职务的专任教师278人,其中教授49人;具有硕士及以上学位(学历)的教师340人,其中博士23人;享受国务院特殊津贴2人,入选省“151人才工程”12人,省高校中青年学科带头人10人,省高校教学名师1人。有省级教学团队3个,省级重点学科3个,省重点建设专业7个,省级精品课程15门。学生在学科、技能竞赛中,成绩提高迅速,获得全国“挑战杯”大学生创业设计大赛金奖1项、全国电子商务竞赛特等奖1项。毕业生考取研究生数量逐年提高,就业率稳定在95%以上。学校被评为全国精神文明建设工作先进单位、全国民族体育先进集体。“十二五”时期,国际国内宏观环境将继续发生深刻变化,经济社会发展呈现新的阶段性特征。我国高等教育发展将由量的扩张为主转向质的提升为主,提高质量已成为高等教育改革发展的核心任务,高等教育将更加关注发展理念的战略性转变、更加关注培养模式创新和内部管理体制改革、更加关注质量保障评估的制度建设。经济社会转型和高等教育的战略性调整对高等学校办学提出了新的更高的要求,转型提升与激烈竞争将成为高校发展的基本态势。随着高校分类体系的逐步建立和完善,新建本科院校的阶段性特征将更为凸显,错位发展的路径选择、多样化的发展方式、应用型人才培养模式的改革创新和服务地方水平的提高,必将成为其在同层次、同类型院校中“办出特色、争创一流”的关键。《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,浙江实现现代化,必须首先加速实现教育现代化,提出了“到2015年,基本实现教育现代化,教育发展水平位居国内前列。到2020年,全面实现教育现代化,建成教育强省,教育主要发展指标达到发达等一系列任务。《XX市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》对未来5年XX市社会经济发展的总体目标、战略任务和重大举措作出了全面部署,科学勾画了建设“富饶秀美、和谐安康”新丽水的宏伟蓝图。规划纲要强调,要促进丽水高等教育走特色型、服务型、创新型和应用型发展之路,为丽水现代化建设提供强有力的智力支持和人才保障,明确提出:“支持丽水学院提升人才培养、科技创新和社会服务的能力水平,建设成为富有活力、特色鲜明、位居全国同类院校前列的知名本科院校,积极开展留学生教育,推进研究生教育,力争实现硕士点的突破,培养本地高端人才,积极促进丽水学院向综合性大学发展。”作为丽水人民自己的大学,如何主动适应丽水经济社会发展需要,调整学校发展战略,创新发展方式,走出一条符合时代要求、具有自身特色的办学新路子,在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面确立新目标、拿出新举措、做出新贡献、展现新面貌,是摆在我们面前的紧迫而艰巨的重大任务。我们必须自觉地把学校的发展置于XX市、浙江省、长三角和海XX区乃至全国的发展格局中进行科学谋划,实现学校的跨越式发展。在高等教育新一轮大发展中,学校既面临难得的机遇,也面临严峻的考验。必须清醒地看到,学校在浙江省区位上存在明显劣势,与全国全省新建地方本科院校相比,在办学条件、师资水平、内涵建设上有较大差距,基本处于全国中等偏上、全省拖后的位置。从发展趋势看,一些重要指标与省内兄弟院校的差距将会进一步拉大。总体上,学校的办学定位不够清晰,办学特色不够鲜明,办学质量和水平还不够高,结构性矛盾十分突出。特别是,专业调整相对滞后,专业群落尚未形成,教学改革有待深化,人才培养质量有待提高;学术组织不健全,学科建设水平亟待提高;师资队伍结构不合理,整体水平不高,高层次人才十分匮乏,教师团队化建设亟待加强;科学研究水平较低,标志性成果缺乏,服务地方的能力亟待提高;办学活力不足,内部管理体制改革亟