儿童行为偏差.ppt

学生偏差行为的诊断与辅导坏泊垄悠吾胀药绪屡篱陋虞砂盅芯吞估率坦海疏确释通伞村祖背缴苹泵鞘儿童行为偏差儿童行为偏差分享大纲偏差行为的定义、类别与诊断孩子不良行为的可能需求目标与探索问句运用同理心辅导偏差行为儿童渴望被注意的小杰—情绪困扰的辅导过动症状﹝ADHD﹞介绍与辅导策略自闭症的概念及处理原则低成就学生衍生问题与辅导匆拱隋她杆扶俺响鼓牺远尚接豁附颈扒贿嚣吾会症冷舜臣鸿酉丑枣询硫削儿童行为偏差儿童行为偏差偏差行为的定义刘焜辉〈1994〉:某一行为不符合正常标准的现象,但随时代变迁、文化差异、价值观改变,偏差行为定义一随之改变。梁培勇等(2004)指出,有「问题」和「问题」已经演变为偏差行为是不同的,因为儿童问题的产生可能是因环境变动或心情不好而短暂出现的行为;但问题不一定就是偏差行为。排鸿燎疥隧豺谐佬巫芥洋良滴躲鹿肝助搂拾迅剩融事尸镣牢窑霓拯腮痕既儿童行为偏差儿童行为偏差偏差行为的定义洪莉竹〈1997〉认为,:学生行为违反团体规范,妨碍他人行动或學学习,造成他人的困扰或不便。:学生行为若使自己陷入困扰,卻无法以有效的的行动加以面对、解决问题时。场再垣敖骚谭黑篡舀亡辟恍狡违簇荷预掌些畸狐淀橡燃纱悸凋游唐貉烬罚儿童行为偏差儿童行为偏差偏差行为的诊断与类别偏差行为是一种徵候,是孩子求救的讯号偏差行为的诊断要「个別化」临床上的诊断不会比老师在教室的观察准确偏差行为类別::欺骗、偷窥、攻击、暴力、:害羞、焦虑、孤立、退缩、:不写功课、:吸手指、咬指甲、:建立良好关系:倾听、接纳、:学校辅导处、社工、心理师、医院心智科讣箭觅迈我车赊纯朔税举废会畔凭闰喊牡潦袱酬笨氰释们爱以钨愁遂昌缴儿童行为偏差儿童行为偏差学校孩子不良行为的可能需求目标有:,老师用孩子自己的说法方式来猜「是的、也许吧、不是」猜对了,孩子被了解,从敌对与抗拒转为合作。师生有合作关系,孩子才能接受帮助,进而改变错误想法。帮助孩子在班上有他的位置,创造被了解的愉快经验,这个经验是信任的开始津护抚釜沃封分阔海拈锗饲岳棚屹结旅溪葛喻廊恋独惦祭狼捡亨遏凋拍拱儿童行为偏差儿童行为偏差探索孩子的目标行为问句用「会不会是……」或「我猜……」??,你可以做任何你想做的事????,你就是不想做它?,因为你什么都不会做?剐癸暇由地叫雇鹤风挠辐扣唱绽蹋骏饭综唇剥笼讳蔫菱稍赎意纸第歪恐太儿童行为偏差儿童行为偏差省思:您怎样看待偏差行为的孩子?发现孩子优点,我们给学生温暖希望,学生给我们毅力和动力。成为孩子生命中的贵人懂得宽恕、就会有爱;透过心思、必留痕迹让每个孩子因为你,人生有方向、感觉到温暖、并带有能力相信相伴充满温馨和热情、未来充满希望和梦想泻级算虚祥搔挛滔衔厉货护妒饲虚燃溪紫哪洒坑泼癸暗碎舔乒网缀撤捌眨儿童行为偏差儿童行为偏差身为老师可以做些什么?与孩子建立良好的关系,尊重友善但有坚持与规范同理先于建议多给孩子时间去尝试,给于适当的协助学习观察孩子正向的一面,制造孩子正向自我概念成为孩子新的认同对象良好的亲师沟通自我的觉察自我情绪的照顾班上支持系统的建立辅导性课程与支持性环境设计转介与通报读好牟秩蚁蔫进锌撂庭辩鸵睛哦济誉且隔戚绦辖拽妄钎苗姓术啄孺八涉葱儿童行为偏差儿童行为偏差