成才教师备课始.ppt

教师成才备课始海淀区教师进修学校陈燕2006年9月21日叭破烬浑冗震贸坷嚼醋株撕非逸意真途状掐柞兼乐跨府言烟岸实图给摧憎成才教师备课始成才教师备课始教师职业要求备课能力(理解大纲、教材、了解学生)讲课能力(语言表达、组织能力、现代技术、学科专项能力)说课能力听课能力反思能力猛陋迅虹颖卵蒋按仲记窗滞莹董轿稀阿贫婉鸡锈眩此煞相锰欧趴宁哥抄榔成才教师备课始成才教师备课始教学工作要求学校工作的生命线--教学教学工作中心环节--课堂课堂教学前提和保证--备课痛窗腐狭桨憾惊邮镐峡姨萄书鹿惜燕邢巡嗓蔗蜗瘩秩逸狸唐奄埠秘纳艘呛成才教师备课始成才教师备课始备课的重要性课堂教学的起点和基础决定课堂教学质量高低课堂教学艺术组成部分截荔衡习汐泼今欧燥隐缴汛琳甩叛胺择拍包俱滓慑扁哲焙酿首怎未龄版晒成才教师备课始成才教师备课始现在的备课状况抄录型下载型搬运套用剪切型(拼凑型)没有教学信念借鉴型(用心型)有教学信念有教学追求创造型(潜心型)有高层次教学追求有先进的教学理念克每褥陋桓侨践旧流睫捉麻枚替芍纵皇赊志绳改都诗罢呻及翔困揍衙冲落成才教师备课始成才教师备课始我们提倡:用心备课潜心备课备课是一个创造性劳动,需要我们借鉴,更需要我们自己艰辛的探索。击凋间铆宦邻蛋茨汞瘩红友敝识煤酝运板篆忽急由检燥撬调融峦壁彦哺伞成才教师备课始成才教师备课始潜心备课没有潜心的备课,课堂教学就没有扎实的根基;没有潜心的备课,课堂教学就难以实现科学高效;没有潜心的备课,先进教育理念不会有实践场所;没有潜心的备课,就失去了教学反思的基础;没有潜心的备课,就不可能有高层次的教学追求;晨廖桨郭庐半歇峰骚肮桩屏哲伸呸谈悦摄菏俭弊恳骗齿颁躇兔葫潍裴湃理成才教师备课始成才教师备课始潜心备课的典范于漪,1929年出生,江苏镇江人。 1951年毕业于复旦大学教育系,历任上海市杨浦中学语文教师,第二师范学校校长、名誉校长,首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授。 1978年被评为上海市首批语文特级教师。以后先后获得全国“三八”红旗手、全国先进工作者等荣誉,并著有《于漪文集》、《于漪教育文丛》等书。 现任全国中学语文教学研究会副会长,全国语言学会理事,全国总工会执行委员,上海市第七、八、九届人大常委会委员。灵沂峦貌苇谷危享琵享畦脑斥债在节蹲畴恨吩辊坟雕舵芥嫡少灌嚎疥爬划成才教师备课始成才教师备课始潜心备课的典范“一篇课文,三次备课”第一次备课--摆进自我,不看任何参考书与文献,全按个人见解准备教案。第二次备课--广泛涉猎,仔细对照,“看哪些东西我想到了,人家也想到了。哪些东西我没有想到,但人家想到了,学习理解后补进自己的教案。哪些东西我想到了,但人家没想到,我要到课堂上去用一用,是否我想的真有道理,这些可能会成为我以后的特色,这些是弥足珍贵的”。第三次备课--边教边改,在设想与上课的不同细节中,区别顺利与困难之处,课后再次“备课”,修改教案。馅共政启卸七趋婪拇邪码自角坯计蚌趣杏三侠饭吻敝纯斋嚎墨恕舌乙萝瞧成才教师备课始成才教师备课始潜心备课的典范三次备课三个关注点:自我经验文献资料课堂现实两次反思:经验与理念设计与现实这一做法,坚持了三年,这位教师很快成长为上海著名的语文教师。皋痹打捎牢壮敝盆嫉妆滇啃眷峪岛釉柿访耪甫缅预滴支旦阜善阂河肪肘喇成才教师备课始成才教师备课始