徒弟方听课过程记录及指导意见.doc

徒弟方听课过程记录及指导意见(徒弟方提供) 备注:可后附听课笔记复印件,并在末尾加以点评和修改。 师傅语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈,注重双基训练。能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思,让学生满怀热情地投入学习。        处理好尊重教材与灵活处理教材的关系,做到源于教材,又不拘泥于教材。教材是落实教学大纲,实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。但教材内容和教学内容并不是等值对应。因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工,不仅包括教材内容,而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部,教材内容只不过是教学内容的重要成分。况且,教材本身还有一个不断完善的过程。因此,在处理教材上,教师的任务在于用教材       师傅方听课过程记录及指导意见(师傅方提供) 备注:可附听课笔记复印件,并在末尾加以点评和修改。      韩老师的每一节课很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。 。   动是儿童的天性,将学生置于"学玩"结合的活动中,化枯燥的知识趣味化。如陆丽华老师执教的《认识米》一课,学习1米有多长的问题时,她先让学生在米尺上找一找、看一看,大概了解一下1米有多长,然后让学生再通过比一比、量一量、拼一拼、排一排等方法感受一米大约有多长。再如陆伟杰老师的《认识长方形和正方形》中也安排大量的动手操作的时间,让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知长方形和正方形的特征。   2、重视游戏活动。   爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习。 教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。师徒结对成果一览表(师徒双方提供) 此项含  1、双方独立或合作撰写的论文获奖情况及课题研究情况。 双方通过相互研讨的优质课课参加校、区、市等各级各类竞赛、观摩活动。双方在其它各级各类活动、评比中获得的荣誉。 4、所列成绩需附上证书复印件。 1、 费爱华老师在镇江市“教育科研送下乡”活动中执教《加减法练习》一课, 2、 费爱华老师在江苏省农村小学数学骨干教师培训班中执教《6的乘法口诀》《7的乘法口诀》两节课 3、 费爱华和韩丽娟老师校级专题读书报告会《今天,你关注男孩了吗?》 4、 费爱华老师《实施自主教育