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声声慢教案--2尼勒克县第一中学活页教案()课题:《声声慢》授课时间:课型:课时:【三维目标】知识与能力1、读词:读准,读顺,读出节奏读词人:走进李清照的生活读情感:读懂作者的内心4、体会李清照三个阶段的的情感变化方法与过程反复诵读引导点拨小结情感与价值体会李清照三个阶段的的情感变化教学环节教师及学生活动第一课时导入新课:由邓丽君的歌曲《一剪梅》引入课文教学过程教师导入同学们,刚才那首歌好听吗?刚才那首歌里演唱的是李清照的词《一剪梅》,今天就让我们来学习李清照的诗歌,感受一下这位旷世女才人内心的情感世界教师提问:初次听完这首歌,同学们感受一下,整首歌充斥着什么样的思想感情?教师点拨:思念教师引入:很好,那李清照是不是所有的诗歌都表达的是思念之情呢?今天就让我们来一起走进李清照李清照写作背景:李清照,(1084-约1151),字漱玉,号易安居士,山东济南人,留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。南渡是李清照人生的分水岭。前:生活闲适,夫妻志趣相投、感情笃厚;后:北宋灭亡,漂泊江南,丈夫身亡、书画丢失。前期清新明快、细腻婉转,多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁;后期哀婉凄清、苍凉悲楚,多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。声声慢写作背景:靖康之变后,李清照国破,家亡,夫死,伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉,主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。《声声慢•寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。都说“一般愁字别样情”,多愁善感的诗人“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,这千般浓、万般深的“愁”该怎样抒发呢?请同学们齐读此词,找出1)课文中直接抒发情感的句子明确:1)①寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。②这次第,怎一个愁字了得!词人通过这两句,直接抒发了自己的愁情。这次第,是指什么时候呢?让我们走进李清照的生平,去了解她写此词时的情形。(展示李清照生平大事记) 李清照大事记:1103—1126年:与赵明诚结婚,婚后融洽欢娱,共同致力于金石、书画的研究,度过了这一生中最安宁、幸福的日子。1126年:北宋末年,腐败透顶,金兵入侵,围困京师。1127年:金灭北宋,二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年:赵明诚孤身赴任,身染重病,8月18日去世,终年49岁,李清照时年46岁。1132年夏:再嫁张汝舟,可惜遇人不淑,9月提出诉讼,与张汝舟离婚。李清照被判刑两年。1151——1156年:李清照没有子嗣,孑然一身,悲苦地离开人世。无人知道她死于何时,葬于何处。李清照写此词时是1151年,由上表中可知是在经历了一些什么境遇下写此词的?(亡国之恨  丧夫之痛  孤独之苦)正是在此情形下,词人在《声声慢》中写下了自己的愁思。那么作者是如何入愁的呢?回到我们的第二个问题:找出奠定全词感情基调的句子。(寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。)“寻寻觅觅”,李清照在寻觅什么?她当时的境况怎样?(当时李清照的境况时国破家亡、夫死,自己颠沛流离。她可能在寻觅往昔欢乐的岁月,流亡前的他太平生活,还有丈夫在世时的爱情等等,但却又不知道去哪里寻找。从这个动作中看出了她的若有所失。)“冷冷清清”,诗人寻找到曾经的快乐、幸福了吗?冷冷清清是指哪里冷清?(寻觅的结果不但没寻回失去的东西,环境的冷清反而让人的心境更添寂寞冷清。)“凄凄惨惨戚戚”,诗人最后的心理感受是怎样的?(凄苦