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古诗三首忆江南教案《忆江南》教学设计【教学目标】。、流利、有感情地朗读并背诵这首词。,想象词所描绘的画面,体会词中表达的情感。,激发热爱古诗词的情感。【教学重难点】,想像画面,体会词中表达的情感。。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。【教学过程】创设意境,解题入情导入:诵读有关赞江南的诗文佳句。介绍“江南”:关于“江南”究竟在什么地方,不同的朝代有不同的说法:现在一般指长江中下游,长江的南岸;白居易笔下的江南,指的是苏州与杭州一带。课件出示江南的一些风景图。师:俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,自古以来,江南,就以她的美丽和富饶,吸引着一批又一批的文人墨客,他们游历江南,写下了大量歌咏江南的诗词。其中,流传最广,影响最大的当数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。那么,这首《忆江南》,究竟有着什么样的独特魅力呢?这节课,就让我们一起走进白居易眼中的江南。板书:忆江南课件出示本词。(齐读本词)解题:“忆”是什么意思?说说忆江南的意思。(诗人回忆、追忆江南)了解“词”与“词牌”。与前两首诗比较一下,这首词有什么不同?(词与诗是中国古代文学宝库中的两颗明珠。词兴起于晚唐,繁荣于宋朝,它的句式有长有短,能比较灵活地反映作者要表达的内容与思想情感。词有不同的“词牌”,“忆江南”就是其中之一。二、初读释义,(4~6),要求:读准字音,读通读顺。注意读准“谙”;◎熟悉,精通:~练。~悉。~晓。~达。深~医道。◎熟记,背诵:~记。~诵。一览便~。“蓝”:在这里用来形容江水深绿的景象。指名读。指导读出节奏。江南/好,风景/旧曾/谙。日出/江花/红/胜火,春来/江水/绿/如蓝。能/不忆/江南?。三、品词赏句,想象悟情(一)、?(好)2、在诗人眼里江南好在哪里?引出诗句:“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”3、自读这两句,说说:这两句写了哪些景物?写了哪些颜色?(日出江花江水;红绿)4、这两句诗可是流传至今的名句呀!你认为这两句写得好吗?好在哪?(引导学生体会诗人借助比喻“红胜火”和“绿如蓝”,并运用了异色相衬的写法,展现了江南春天的绚丽景色。)5、指名读。读着读着,这些美丽的景物和艳丽的色彩组合在一起,你的眼前出现了怎样的画面。(学生用语言描述画面)6、是啊,多美啊!如果你就是站在这江边的诗人,你是一种怎样的心情?指名读,评议(引导学生边想象画面)7、同学们,它的独特魅力,其实不仅仅来自风景,还来自词句本身的魅力,大家将上下句对照起来读一下,。。。。。有什么发现吗?(字数相等,上下对称)告诉学生,这是对偶。(同桌对读;男女生对读,体会对偶句的独特魅力。)师:真是“朝霞与江花争艳,江水共长天一色”。这是多美的画面啊!江南如此美丽,怪不得白居易深深叹道——江南好!记忆中的美景,在诗人的脑海里印象是那么的深刻,正如他所写道:风景旧曾谙。(释意)11、如此之美景,诗人会把它忘记吗?生:不会。师:从文中的哪句能够看出?(能不忆江南?)(释意)(1这是个什么句式?(