构建乐学课堂结构.doc

构建乐学课堂结构构建“乐学”课堂结构著名语言学家乔姆斯基说过“教学成功与否,百分之九十是如何使学生感兴趣,百分之一是教学。”由此可见,-兴趣是学习活动的必要前提,是成功的保障,是学习的内在动力,尤其是在学生初学英语的教学中,兴趣的培养十分重要。下面就结合工作中的实践,谈谈如何激发学生的学习兴趣,从而成功构建起“乐学”的课堂结构。,提高创新思维能力。英语是一种语言交际工具,学习的最终目的是运用所学的语言进行交际。所以作为英语教师应把交际能力的培养作为外语教学的最终目的,并把这种观念在教法,考试要求和课堂教学中。英语课堂教学中强调语言的实践性是交际法的一个特点,我们教师应该触景生情,利用现场情况深化材料为实际生活,经常性地在课堂上进行同学之间的英语对话,从而提高学生学习英语的兴趣。如教学初中英语第2册第30课的介词时,在操练“Wheredoyousit?”时,根本不必花太多时间在课文材料上进行操练,而应该让学生就现时的教室情况进行交际。又例如:在初中英语第二册(下),第十五单元第60课中,我们可以设置一个rolly—,让两个学生分别扮演服务员和厨师,其余学生扮演成顾客,而后进行表演。Waiter:Goodmorning!CanIhelpyou?Here’:Goodmorning!I’dlikesomerice,vegetablesoupandchickenwithpotatoes.(Thecooktakesouttherice,soupandthechicken)Waiter::Thankyou.(esin)~~~~~~~~,增强学生参与意识。课前五分钟一般是学生由心理准备进入角色的时刻,营造课堂气氛,引学生兴致的关键。教师应放手让全班学生进行“Freetalk”活动。在教学中,我以“主体参与”为指导,常用的方法有:(1)学生表演对话。具体的要求是:(若不会背,可写小纸条提示);,吐字清晰;,动作协调;,道具齐全;,力求创新。表演是按值日轮流进行的,多余的组随机插入。开始时,我只稍微提示一下该用什么道具,人物如何体现,语气任何等,具体如何怎么做,由学生自己编排。如其中一组表演过这样的对话;S1::Goodmorning,:Goodmorning,everyone!.(Thestudentsreadit,twostudentsaretalking)S2:Excuseme!MayIuseyourpen?S3:Oh,sorry!~~~S2:Excuseme!MayIuseyourpen?S4:::!Ss:!(Afterschool)S2:S3,