3的倍数特征教学内容:3的倍数特征教学目标:知识与技能:使学生经历摆图片的操作过程,发现与理解3的倍数特征;能根据这一 特征和规律进行简单的问题解决。过程与方法:充分利用小组探究发现、质疑交流的方式,加强互动,化难为易,促进知识的有效建构。情感态度与价值观:通过与2、5倍数特征的比较中,进一步认识自然数中,数与数之间的有趣联系,培养学习数学的兴趣。教学重点:引导学生发现3的倍数特征,能根据这一特征正确地进行判断。教学难点:在与2、5倍数比较中进一步掌握2、5、3的倍数间的区别与联系。教学过程:复习引新,猜想入题填空。在1、10、12、25、37、54、102、417、23、398中,________是偶数,________是奇数,________是5的倍数。一个两位数的偶数,十位数字与个位数字的积是18,这个两位数可能是________,也可能是________。把下列数字按要求填入圈内。28、35、40、55、101、84、95、78、53、902的倍数5的倍数既是2的倍数又是5的倍数(师生总结得出判断是否是2、5的倍数,只需看个位数字就行。)师:3的倍数会有什么特征呢?我们来猜一猜。(也是看个位数字?如果是,他们应是几呢?3、6、9吗?显然13、16、19就都不是3的倍数。)那么它的特征究竟是什么?这节课我们就来探究这个问题。揭题。师生共研,探索新知教学例3——找规律师组织学生小组为单位的探究活动。根据例3所提供的方法,分组考证,然后全班交流。找出3的倍数特征。全班交流,取得共识组成的数各位上的数字之和等于图片的个数;当图片的个数是3的倍数时,这个数就是3的倍数。否则,组成的数不是3的倍数。组织学生到1——100的数表中验证一下上述规律:在方格中把3的倍数做上记号。每个同学都任取一个自己喜欢的3的倍数,把它的个位和十位上的数相加
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