简约教学简在何处.doc

简约教学简在何处【摘要】数学课堂教学的“简约”应该追求朴素灵动、正本清源、返璞归真,以真实地呈现突出核心目标,本文着重从教学目标、教学素材、教学过程等方面阐述简约的课堂之美,旨在达到“简约而不简单”的效果. 【关键词】小学数学;简约;教学目标;教学素材;教学过程数学课堂教学的“简约”应该追求朴素灵动、正本清源、返璞归真,以真实地呈现突出核心目标,以简洁的线条拉动学生丰富的情感体验,用简洁的方式让学生获得丰厚的收成,,数学课堂教学,在何处实现“简约”? 一、教学目标的形简意丰教学目标是教学实践所要达到的预期效果,是教学活动的核心和方向,教师有什么层次的教学目标观,,不仅是一个需要完成的“教学任务”,更是一个需要不断深入阅读、分析、解读并和具体教学行动紧密联系的“生成、发现过程”.每一堂课的教学目标,都要能表达教师对教材、教参既定目标的精确把握,,又要有一定的概括性,更要有实在、“思想含量”,正所谓“形简义丰”. 例如,教学“年、月、日”时,拟定了如下的教学目标: ,通过手势演示等方式,达到识记每月天数的目标. ,通过自主尝试、全班交流的方式,达到算法多样化基础上的合理优化的目标. 、小月、平月的区分为载体,通过观察、比较、分析的方式,达到渗透分类思想的目标. ,通过自然常识、历史资料介绍的方式,达到传播数学文化的目标. 既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性,尝试用“以()为载体,通过()方式,达到()目标”的形式来撰写教学目标,使每一条目标都实在、具体、明晰,利教、利学、利评. 二、教学素材的简练选择一堂?n的教学素材、学习内容不是越多越好,而是越精越好,在精中要体现出“少”? (一)选材要“少”教学材料是数学课堂学习活动的载体,数学课堂倡导简约,首先要求所选题材要有典型性、科学性和扩张力,能以一当十,,华应龙老师一把剪刀一张纸条出神入化地教学“莫比乌斯带”,一题三变深入浅出地演绎“孙子定理”,黄爱华老师以“俄罗斯方块”“平移接力”两个游戏就串起“平移”教学,这些都是堪称经典的例证. (二)用材求“丰”可以在一题多解、一题多改、一题多议等方面多做思考,,在教学“某厂男、女职工人数的比是5∶4,已知共有职工90人,女职工有多少人?”这道题时,在学生解答后,教师引导学生在不改变题意下把“男、女职工人数的比是5∶4”,改变其叙述情节,使之成为倍数应用题、: (1)某厂有职工90人,其中男职工人数是女职工的54倍,女职工有多少人? (2)某厂有职工90人,其中女职工人数是男职工的45,女职工有多少人? (3)某厂有职工90人,其中女职工人数比男职工少15,女职工有多少人? (4)某厂有职工90人,其中男职工人数比女职工多14,女职工有多少人? (5)某厂有职工90人,其中女职工占全厂人数的49,女职工有多少人? (6)某厂有职工90人,其中男职工占全厂人数的59