朱静怡谈幼儿园绘本教学(教研学习资料).doc

朱静怡谈幼儿园绘本教学一、绘本概述●什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书。●绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程,使师生共同进步的活动。二、绘本的特点●从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性情趣性;●从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调;●从结构的角度看,精美完整(封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等)。三、绘本教学的价值取向●绘本教学与语言教育的关系:绘本教学是幼儿读物的一部分,幼儿读物是早期阅读的一部分,早期阅读是语言教育的一部分。●名词解释:(1)早期阅读:早期阅读是指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的过程。(2)幼儿读物(3)语言教育朱静怡老师的认识绘本教学包含在早期阅读当中,早期阅读包含在语言教学中,更确切地说,绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之,绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂,情节发展有序的书本式的表达。所以,我们要给予儿童自主阅读的机会,把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。四、绘本教学的教育意义引《纲要》——“第一是把阅读纳入目标,培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。”1、提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力。2、培养儿童观察图示和以图示进行判断推理的思维能力。3、激发幼儿好奇好问的学习行为。4、得到相关的自然知识和人文经验。5、培养幼儿的图画和文学的审美情操。6、培养幼儿自主阅读的能力。7、培养幼儿爱书的习惯和规则。8、让孩子懂得什么是互动学习。(听取别人信息、补充别人的信息、传达自己信息)五、绘本教学中的基本原则●整合性原则:幼儿经验与教师经验的整合;静态学习和动态学习的整合;自编故事和文本故事的整合;多种手段(学科)的整合;生活中渗透性学习与课堂教学整合;学校和亲子阅读的整合。●互动性原则:师生互动;生生互动;亲子互动;家园互动。●提升性原则:儿童阅读经验梳理应用。六、绘本教学的基本策略●选材。选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《发展幼儿园能力课程》中的目标表述)●纲要:能与同伴合作制作图书,进一步了解图画书的构成;知道图画书与文字的对应关系,开始有兴趣阅读图画书中的简单文字;积极学认常见的汉字,进一步了解汉字认读的规律,提高观察模拟的能力,并注意在生活中运用已获得的书面语言。●分析教材包括对绘本特征的认知,提升教师自身的文学欣赏与阅读的能力(可以以教研组形式进行研讨)●根据教材编制活动链。进入式阅读(对书本大概内容了解的阅读学习)——理解式阅读(以看图讲述的方式进行)——提升式学习(对文字、符号等感受性学习)——应用式学习(美术形式、故事表演形式、体育活动形