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我是什么课文教案我是什么课文教案【篇一:我是什么课文教案】教学设计[教学目标],会写8个字。、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,树立环保意识。[教学重难点]。。。[课时安排]二课时[双色ab案]a案[设计思路]:本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。[课前准备]:,相关课件。。第一课时一、谜语导入今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。二、通读课文,随文识字。“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。,借助拼音读准生字。,师相机指导正音。重点指导读准以下字、词:。,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。三、“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。四、。,加强记忆。五、(小组交叉交流)。第二课时一、言语激趣,,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。二、,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段),评议指导:你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?2.(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。),学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。、二自然段(1).生自由放声朗读(2).出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?(课件设计与上同,语言内容变化。)(3).生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)(4).出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。(5)背出自己喜欢的段落。三、反馈通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。四、,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。五、。,看看我国水资源情况怎样。b案[设计思路]:本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。[课前准备]:,相关课件。。第