上期科学课题研究阶段总结.doc

上期科学课题研究阶段总结“科学教具制作使用对学生小制作小发明兴趣培养的研究”xx-xx学年上期阶段总结该课题于xx年6月立项,xx年12月22日开题,至今已开展了一年的时间了,在校区领导的关心支持下有效的开展活动,现将本期活动总结如下:一、加强学习明确意义1、组织学习相关书籍组织学习了刘剂昌、张国成编著的《自制教具的理论与实践》;龚春燕、何小云等编著的《创新学习论》;教育部教学仪器研究所组编的《第六届全国自制教具获奖项目汇编》;重庆市教育科学研究所组编的《重庆市基础教育科研管理文集》;教育部基础教育主办的《实验教学与仪器》;教育部教学仪器研究所主办的《教学仪器与实验》等。夯实理论,坚定思想,提高认识。2、明确自制教具意义自制教具在教学中具有十分重要的地位,它是教学仪器的一个重要组成部分。教育部非常重视自制教具工作,多次召开了全国自制教具评选表彰大会。在会上指出:“自制教具是教师或教师指导学生根据教学实际需要而自行设计制作的教学器具,它对于促进教学、教法改革,发扬创新精神,提高教育质量具有十分重要的作用。是教育科研成果的重要形式之一,也是教学仪器研究开发的深厚基础”。随着经济的发展和全社会对教育的重视。“普实”工作已基本完成。经济比较发达的地区已配齐了相应标准的教学仪器设备。但是从自制教具的功能来讲,由师生自己动手设计制作的教具不仅是单纯地为了对教具损坏、丢失的补充,而是为了适应教研、教改工作的需要。目前,课改工作的重要任务是实施新的课程标准。新课程改革的实施必然要涉及到实验教学与实验仪器的改革,在长期的教学实践中,我们发现有的实验方法已经比较陈旧,实验器材已经比较落后。需要对他们进行比较系统地改进。否则就不能满足教育发展的要求。再从自制教具的作用来讲,师生自己设计制作的教具不是一个单纯节约经费的问题,而是全面实施素质教育,开发学生智力,培养学生动脑动手能力,提升学生科学素养的重要措施。二、深入研究寻找规律小学科学教学不在于使学生积累多少科学知识,主要在于通过学生自己的动手实践,动手操作,仔细观察培养学生的科学精神、科学态度和创造能力。科学教具在这期间为学生创设了更为主动的发展空间,在这其中学生是能动的和创造的主体,科学教具通过其自身的独特特点激发着学生强烈的好奇心,在好奇心的驱使下使他们产生新奇的想法和做法。通过他们自己去观察、测量、实验、记录收集第一手的科学材料,在自身的研究当中去体验、感受、发现、创造,从而激发学生学习、探究科学的乐趣,培养学生探究科学知识的能力。这就需要我们教师合理利用教具转变教学观念,树立正确的教学观,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,充分调动学生的积极性和主动性,使学生在操作、讨论、研究的参与过程中,自主探索新知,发展思维,培养创新能力。我们开展自制教具的运作模式是:钻研教材→确定项目→设计方案→制作实验→教学应用→学生发展。在课题的实验过程中,我们通过试验、运行、总结,逐渐形成了以上的运作模式。参研人员首先是认真钻研教材,对课标教材进行系统地学习、比较和研究。并结合各自的教学内容和教学实践,提出研究的内容和要解决的问题。选定项目以后,进行方案设计。包括实验设计和教具设计。由课题组分别对各个项目进行讨论和可行性分析后,确定为正式方案。随后进行加工制作和试验过程。这一过程完成以后,再由课题组进行检查验收,并提出修改意见,重新